Come promuovere le autonomie personali nei bambini

Il raggiungimento delle autonomie personali nei bambini è una conquista importante nella vita quotidiana: genera un senso di responsabilità e di realizzazione nel bambino, influendo in modo significativo sul miglioramento della qualità di vita. Continua a leggere l’articolo per scoprire come promuoverlo!

Autonomie personali nei bambini: informazioni utili

L’acquisizione e il potenziamento delle autonomie personali rappresenta dunque un’importante priorità educativa per tutti i bambini e dovrebbe essere tra gli obiettivi principali da inserire nel programma educativo individualizzato – soprattutto per bambini con autismo e con altre disabilità nello sviluppo, i quali manifestano difficoltà nell’apprendimento di queste abilità e possono beneficiare di specifiche modalità di insegnamento.

La mancanza di queste abilità comporta, infatti, una restrizione e limitazione delle esperienze di vita e della partecipazione alle routine quotidiane. Insegnare le abilità di autonomia personale porta a una diminuzione dell’ansia e della frustrazione sia per il bambino stesso che per i caregiver, contribuisce all’aumento dell’autostima e diminuisce il coinvolgimento continuo da parte del caregiver nelle ruotine quotidiane del bambino, favorendo una maggiore indipendenza (Haveman, Van Berkum, Rejinders, & Heller, 1997).

Quali abilità insegnare per prima?

È importante selezionare le abilità da insegnare partendo da quelle più funzionali per il bambino in base all’età e alle sue abilità di partenza.

Per esempio un bambino di circa 1 anno e mezzo dovrebbe imparare a togliere i calzini, i guanti, il giubbotto, alzarsi abbassarsi i pantaloni, bere dal bicchiere senza aiuto.  Un bambino a 2 anni e mezzo dovrebbe essere in grado di allacciare e slacciare le scarpe con il velcro; indossare le scarpe (anche se ha bisogno di aiuto per distinguere la destra dalla sinistra e per allacciarle); aprire le cerniere dei giubbotti; abbinare scarpe e calzini; togliere i vestiti (potrebbe richiedere aiuto per abbottonarli e sbottonarli); mettere i vestiti sporchi nel cestino; lavare le mani il viso e i denti con aiuto di qualcuno.

Allo stesso modo, un bambino di 4 anni dovrebbe aver acquisito delle autonomie più complesse come ad esempio: vestirsi e svestirsi; mettersi le scarpe (discriminando la destra dalla sinistra); piegare e appendere i propri vestiti all’attaccapanni; mettere i vestiti nel cassetto, lavare denti, mani e viso senza aiuto, usare le posate durante i pasti.

Come insegnare queste abilità?

In letteratura è presente un’ampia evidenza empirica dell’applicazione di metodologie basate sull’Analisi Comportamentale Applicata (ABA) per promuovere queste abilità (es. Cohen, Amerine-Dickens, & Smith, 2006; Eikeseth, Smith, & Eldevik, 2002; Lovaas, 1987; McEachin, Smith, & Lovaas, 1993; Sallows & Graupner, 2005).

Per insegnare le autonomie personali nei bambini occorre partire da una osservazione e valutazione di quello che il bambino sa fare autonomamente rispetto all’abilità selezionata per l’insegnamento (es. lavare i denti, mettere le scarpe, lavare le mani, ecc).

Ad esempio se l’obiettivo è insegnare al bambino a lavare i denti, osserveremo inizialmente i comportamenti spontanei del bambino: osserviamo se usa la mano destra o sinistra, se sa premere il tubetto del dentifricio senza aiuto, per quanto tempo strofina i denti con il dentifricio, ecc.

Per facilitare l’apprendimento, una volta scelta l’abilità da insegnare, il passo successivo è quello di scomporla nelle sue parti più semplici, individuando quali sono i passaggi necessari per completare l’intera catena di azioni che la compongono.

Suddividendo un’abilità in momenti, è possibile concentrarsi sull’apprendimento di ogni passo della catena. Questo offre il vantaggio di ottenere subito risultati positivi e aumenta la possibilità di successo e la motivazione a svolgere quel compito.

Per esempio l’abilità di lavarsi le mani può essere suddivisa nelle seguenti fasi:

• aprire il rubinetto
• mettere il sapone sulle mani
• strofinare le mani
• risciacquare le mani
• chiudere il rubinetto
• prendere l’asciugamano
• asciugare le mani
• appendere l’asciugamano

Dopo aver individuato l’abilita d’insegnamento e le sue componenti, organizziamo il contesto in cui avverrà l’insegnamento.

Ad esempio, per l’abilità di lavarsi le mani, possiamo:

• posizionare il sapone in modo che sia facilmente raggiungibile dal bambino;
• posizionare l’asciugamano accanto al lavandino, ad un’altezza adeguata. Possiamo ad esempio utilizzare un porta asciugamani con una forma gradita al bambino e attaccare sopra la sua foto;
• posizionare uno sgabello accanto al lavandino.

Come aiutiamo il bambino?

Nell’ambito dell’insegnamento delle autonomie occorre prestare particolare attenzione a:

• fornire l’istruzione generale solo all’inizio, e non per ogni passaggio della catena di azioni. Ad esempio diciamo soltanto “Lava le mani”.
• dare aiuto al bambino posizionandosi preferibilmente alle sue spalle e guidando delicatamente le sue mani per compiere le azioni necessarie. Questo tipo di aiuto è generalmente più semplice da diminuire rispetto ad altri supporti, come il ricordare verbalmente al bambino cosa deve fare in quel momento della catena o utilizzare immagini.
• dare aiuto solo per i passaggi della catena che il bambino non riesce a eseguire da solo oppure se non esegue un passaggio entro pochi secondi. Ad esempio, se il bambino ha tirato su le maniche e non apre il rubinetto, non diciamo “apri il rubinetto” ma prendiamo delicatamente le sue mani e aiutiamolo ad aprire il rubinetto.
• fornire il giusto livello di aiuto. All’inizio, probabilmente, sarà necessario aiutare completamente il bambino a compiere tutti i passaggi della catena. Progressivamente diminuiremo l’aiuto.
• prima di iniziare, scegliere un premio da consegnare al bambino.
• lodare il bambino e consegnare il premio, una volta terminata l’attività.

Come per ogni nuova abilità è necessaria una pratica costante per favorire i progressi ed è molto importante offrire tante opportunità di apprendimento al bambino, per promuovere le autonomie personali nella sua quotidianità.

Ecco alcuni ausili utili per favorire le autonomie e migliorare l’apprendimento:

1. Pannello delle attività quotidiane
2. Learning tower montessori con tavolino
3. Appendiabiti a 6 posti linea basic
4. Mensola porta bicchieri/asciugamani linea legno premium

 

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Questa rubrica è a cura di Elisa De Bartolo, Psicologa, BCBA, AdC SIACSA

Consulente Clinico Centro ABAxTorino IESCUM

Autore: Odeta Dinoshi

Psicologa

Consulente Clinico Centro ABAxParma IESCUM

ABAxItalia è il network di centri clinici di analisi comportamentale applicata per l’autismo di IESCUM, Istituto Europeo per lo Studio del Comportamento Umano.