Nel lavoro con i bambini, soprattutto se rientrano nello spettro autistico, il gioco trascende il semplice momento ludico. Per noi terapisti, il gioco strutturato diventa un ponte relazionale e uno strumento fondamentale per favorire lo sviluppo comunicativo e linguistico.
Attraverso attività mirate, possiamo insegnare abilità utili ad acquisire maggiore autonomia nella vita quotidiana. Tuttavia, quando ci troviamo a pianificare l’intervento, sorgono spesso domande fondamentali sulla strutturazione degli obiettivi.
In questo articolo, analizzeremo le basi dell’intervento logopedico nell’autismo e vedremo come applicarle praticamente utilizzando un sussidio specifico: il gioco “Un mare da infilare“.
Quali sono gli obiettivi della logopedia per l’autismo?
Quando impostiamo un piano di trattamento per un bambino con Disturbo dello Spettro Autistico (ASD), gli obiettivi non si limitano alla sola produzione verbale. La logopedia mira a sviluppare la comunicazione nella sua accezione più ampia.
Gli obiettivi principali includono:
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Potenziamento dell’intenzionalità comunicativa: Sviluppare la volontà del bambino di interagire con l’altro per richiedere, rifiutare o condividere.
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Sviluppo dei prerequisiti della comunicazione: Lavorare su contatto oculare, attenzione congiunta, alternanza del turno e imitazione.
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Supporto alla comprensione: Migliorare la capacità di decodificare messaggi verbali e non verbali (gesti, espressioni, contesti).
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Implementazione di strategie di CAA (Comunicazione Aumentativa Alternativa): Per i bambini non verbali, fornire strumenti (come immagini o comunicatori) per esprimere bisogni e pensieri.
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Espansione del vocabolario e della morfosintassi: Per i bambini verbali, arricchire il lessico e la struttura della frase.
Leggi anche: Esercizi logopedici e giochi per stimolare l’attenzione
Come stimolare il linguaggio nei bambini autistici?
La stimolazione del linguaggio nell’autismo richiede un approccio multimodale e altamente personalizzato. Ecco alcune strategie chiave supportate dalla pratica clinica:
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Partire dagli interessi del bambino: Utilizzare oggetti o argomenti ad alta motivazione (come animali marini, treni, numeri) per agganciare l’attenzione.
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Creare routine prevedibili: La ripetizione rassicura e facilita l’apprendimento di nuovi vocaboli inseriti in contesti noti.
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Utilizzare supporti visivi: L’autismo è spesso caratterizzato da un pensiero visivo forte. Associare l’oggetto concreto alla sua immagine aiuta l’astrazione e la categorizzazione.
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Modellamento (Modeling): Fornire il modello corretto della parola o della frase senza richiedere necessariamente la ripetizione, ma commentando ciò che sta accadendo nel “qui ed ora”.
Un mare da infilare – Borgione
Dalla teoria alla pratica: attività con “Un mare da infilare”
Passare dalla pianificazione degli obiettivi alla seduta vera e propria richiede creatività. Per mostrarvi esattamente come declinare le strategie logopediche di cui abbiamo parlato utilizzando il kit “Un mare da infilare“, ho realizzato un approfondimento video dedicato.
Vi mostrerò come trasformare semplici spaghi e forme marine in potenti strumenti riabilitativi, adattando il gioco al livello del bambino, sia esso verbale o non verbale.
Nel video troverete esempi pratici su:
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Avviamento alla CAA: Come gestire lo scambio immagine-oggetto per ottenere ciò che si desidera.
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Categorizzazione: Esercizi per dividere gli animali per colore o tipologia, creando categorie mentali.
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Gestione del turno: Strategie per insegnare l’attesa e la condivisione (“una volta io, una volta tu”).
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Comprensione verbale: Attività più complesse per stimolare la memoria di lavoro e l’esecuzione di consegne con più variabili.
Volete vedere queste attività in azione? Cliccate play sul video qui sotto!
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