{"id":9661,"date":"2025-12-11T09:26:38","date_gmt":"2025-12-11T08:26:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/?p=9661"},"modified":"2025-12-11T09:26:38","modified_gmt":"2025-12-11T08:26:38","slug":"pedagogia-giochi-con-le-flashcard-attivita-per-supportare-la-comunicazione-e-lapprendimento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/pedagogia-giochi-con-le-flashcard-attivita-per-supportare-la-comunicazione-e-lapprendimento\/","title":{"rendered":"Giochi con le Flashcard: Attivit\u00e0 per supportare la Comunicazione e l\u2019Apprendimento"},"content":{"rendered":"

Nel campo della riabilitazione logopedica risulta fondamentale utilizzare del materiale adeguato e<\/span>\u00a0<\/span>specifico per lavorare spesso anche su pi\u00f9 obiettivi in contemporanea. Se poi il materiale \u00e8 anche<\/span>\u00a0<\/span>bello da vedere e manipolare, diventa ancora pi\u00f9 facile coinvolgere i pazienti nel suo utilizzo. Tutte<\/span>\u00a0<\/span>queste sono caratteristiche che si possono trovare nelle flashcard<\/em>.<\/span>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Ma di cosa si tratta?\u00a0<\/strong><\/p>\n

Le flashcard<\/em> nascono nel contesto scolastico per poter ripassare velocemente i concetti<\/strong> prima di<\/span>\u00a0<\/span>un esame o un\u2019interrogazione. Vengono riportate delle domande su dei cartoncini<\/strong> (card) al quale si<\/span>\u00a0<\/span>cerca di rispondere velocemente<\/strong> (flash) simulando una situazione d\u2019esame.<\/span>\u00a0<\/span>Ad oggi nella logopedia<\/strong> questo termine \u00e8 stato ampliato e viene utilizzato per identificare tutto quel<\/span>\u00a0<\/span>materiale cartaceo che rappresenta immagini, disegni o foto di oggetti, persone o azioni<\/strong> con il solo<\/span>\u00a0<\/span>scopo di supportare\u00a0il linguaggio<\/strong>.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Il punto di forza di questo materiale \u00e8 sicuramente la versatilit\u00e0<\/strong> poich\u00e9 si pu\u00f2 sfruttare per<\/span>\u00a0<\/span>raggiungere obiettivi anche molto diversi fra loro passando da attivit\u00e0 molto semplici a quelle pi\u00f9<\/span>\u00a0<\/span>complesse\u00a0comprendendo\u00a0tutti i livelli linguistici<\/strong> (fonologia, lessico, morfosintassi e pragmatica).<\/span>\u00a0<\/span>Vediamo insieme alcune attivit\u00e0 di giochi con le flashcard<\/em><\/strong>:<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Attivit\u00e0 di denominazione<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Chiediamo al paziente di denominare gli oggetti o i personaggi presenti sulla nostra flashcard<\/em>.<\/span>\u00a0<\/span>Cosa alleno<\/strong>: Produzione linguistica incentrata su target fonologici. Dovr\u00f2 scegliere le flashcard<\/em>\u00a0da<\/span>\u00a0<\/span>utilizzare dove saranno presenti determinati oggetti\/persone\/azioni a seconda dei suoni sui quali sto<\/span>\u00a0<\/span>lavorando con il bambino.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Attivit\u00e0 sul lessico<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Come per l\u2019attivit\u00e0 precedente vado a richiedere al\u00a0paziente\u00a0di denominare ci\u00f2\u00a0che vede. In questo caso per\u00f2 il mio obiettivo sar\u00e0 stimolare il lessico; non andr\u00f2 a focalizzarmi sulla\u00a0produzione corretta quanto sul lessico utilizzato.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span>Cosa alleno<\/strong>: scelta e uso del lessico adeguato, ampliamento del vocabolario.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\"giochi<\/a>

Maxi foto azioni – Borgione<\/p><\/div>\n

Attivit\u00e0 di\u00a0descrizione<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Questa volta chiedo al\u00a0paziente\u00a0di descrivere l\u2019immagine attraverso una\u00a0frase.<\/span>\u00a0<\/strong>Cosa alleno<\/strong>: Scelta e utilizzo di strutture morfosintattiche adeguate, generalizzazione dei suoni\u00a0allenati in precedenza\u00a0nel\u00a0contesto frasale.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Attivit\u00e0 sulle inferenze<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Propongo questa attivit\u00e0 utilizzando pi\u00f9 carte insieme (almeno due e poi si\u00a0pu\u00f2 alzare il numero variando la complessit\u00e0); si chiede al\u00a0paziente\u00a0di svolgere dei ragionamenti\u00a0sulla base di ci\u00f2 che vede (Es.\u00a0il paziente\u00a0ha davanti una carta che raffigura un bambino che si sta tuffando in\u00a0acqua e una carta con un bambino che dorme, gli chiediamo di indicarci quale bambino ha caldo e\u00a0poi di motivarci la sua scelta).<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Cosa alleno<\/strong>: sicuramente la\u00a0capacit\u00e0 di\u00a0problem\u00a0solving ma anche attenzione visiva, comprensione<\/span>\u00a0<\/span>verbale e ampliamento del lessico.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Attivit\u00e0 sulla comprensione<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Propongo di osservare una o pi\u00f9 carte e individuare dei particolari (Es:\u00a0trovami la zucca) o la carta corrispondente a una determinata frase (Es: trovami la bambina che\u00a0piange).<\/span><\/p>\n

Cosa alleno<\/strong>: comprensione verbale, attenzione visiva, pianificazione.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\"Sfoglia<\/a><\/p>\n

Attivit\u00e0 sulle emozioni<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Per questa attivit\u00e0 chiedo al paziente di osservare una sola flashcard<\/em> e di comprendere e raccontarmi lo stato d\u2019animo della persona rappresentata. Ad esempio, se nella foto vi \u00e8 una persona che \u00e8 triste perch\u00e9 le \u00e8 caduto il gelato per terra, chiederemo prima di individuare l\u2019emozione che sta provando, cerchiamo di individuare gli indizi che ci hanno portato a questa scelta (presenza di lacrime, il gelato a terra..) e poi ragioniamo sul cosa potremmo fare in quella situazione per sentirci meglio (chiedere un abbraccio di consolazione..).<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Cosa alleno<\/strong>: alfabetizzazione emotiva (comprendere le emozioni sugli altri e su noi stessi, verbalizzare cosa si prova, trovare insieme strategie per affrontare emozioni complesse).<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Attivit\u00e0 di racconto, fantasia e immaginazione<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Chiediamo al paziente di prendere una flashcard<\/em> e immaginare a partire da quella situazione cosa potrebbe succedere dopo o cosa \u00e8 successo prima.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Cosa alleno<\/strong>: abilit\u00e0 narrative e pianificazione.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Finora abbiamo visto attivit\u00e0 per lavorare sul linguaggio. Possiamo per\u00f2 proporre, se ne abbiamo la necessit\u00e0, anche attivit\u00e0 legate alla letto-scrittura<\/strong>:<\/span> i giochi con le flashcard<\/em> si adattano bene anche a questa area.<\/span><\/p>\n

Leggi anche: Disturbi dell’apprendimento: Attivit\u00e0 per supportare la memoria lavoro<\/a><\/p>\n

Attivit\u00e0 di scrittura<\/span><\/h2>\n

Chiedo al paziente di scrivere una breve frase (o singole parole) raccontando ci\u00f2 che vede nella sua flashcard<\/em>.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Cosa alleno<\/strong>: descrizione, controllo degli errori ortografici, uso della morfosintassi.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\"giochi<\/a>

Maxi foto azioni – Borgione<\/p><\/div>\n

Attivit\u00e0 di lettura<\/span><\/h2>\n

Propongo al paziente di leggere dei biglietti e comprenderne il contenuto. Dovr\u00e0 poi associare la frase o la parola letta alla flashcard<\/em> corrispondente.<\/span><\/p>\n

Cosa alleno<\/strong>:\u00a0decodifica e\u00a0comprensione\u00a0del testo.<\/span>\u00a0<\/span>Ovviamente ogni attivit\u00e0 va proposta considerando\u00a0lo sviluppo globale del\u00a0paziente\u00a0(attenzione, et\u00e0,\u00a0competenze linguistiche, diagnosi, punti di debolezza, interessi…).<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Oltre alla grande versatilit\u00e0, possiamo dire che un materiale del genere \u00e8 molto accattivante e invita il paziente a osservarlo e utilizzarlo con piacere partecipando in modo attivo alla terapia<\/strong>. Questo<\/span>\u00a0<\/span>coinvolgimento \u00e8 pi\u00f9 marcato quando sulle flashcard<\/em> non ho il disegno o una semplice immagine<\/span>\u00a0<\/span>stilizzata di un oggetto o un\u2019azione, bens\u00ec la foto.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Utilizzare le foto ha diversi benefici<\/strong>:<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

    \n
  • Rende l\u2019esperienza dell\u2019osservare, comprendere e riconoscere<\/strong> pi\u00f9 vicina alla realt\u00e0 rispetto a un<\/span> semplice disegno. \u00c8 pi\u00f9 concreta.<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n
  • Aumenta il livello di attenzione<\/strong> e supporta la comprensione verbale poich\u00e9 \u00e8 ben chiaro cosa \u00e8<\/span>\u00a0<\/span>rappresentato. Non ci sono molti fattori di distrazione o di confusione.<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n
  • Coinvolge maggiormente il paziente che riconosce con pi\u00f9 facilit\u00e0<\/strong> ci\u00f2 che gli viene chiesto di trovare o<\/span>\u00a0<\/span>descrivere.<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    Questo materiale, con le caratteristiche che abbiamo visto, pu\u00f2 spendersi quindi in tante situazioni<\/span>\u00a0<\/span>diverse. Sicuramente \u00e8 uno strumento che non pu\u00f2 mancare<\/strong> nella \u201ccassetta degli attrezzi\u201d di una<\/span>\u00a0<\/span>logopedista.<\/span> In sintesi, i giochi con le flashcard<\/em> offrono un ponte immediato tra immagine e parola, sostenendo motivazione, obiettivi chiari e valenza educativa.<\/span><\/p>\n