{"id":8272,"date":"2024-04-11T08:00:59","date_gmt":"2024-04-11T06:00:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/?p=8272"},"modified":"2025-09-16T15:08:20","modified_gmt":"2025-09-16T13:08:20","slug":"pedagogia-autismo-e-funzioni-esecutive-introduzione-ed-esercizi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/pedagogia-autismo-e-funzioni-esecutive-introduzione-ed-esercizi\/","title":{"rendered":"Autismo e Funzioni Esecutive: Introduzione ed Esercizi"},"content":{"rendered":"

Sentiamo sempre pi\u00f9 spesso parlare di Funzioni Esecutive, ma cosa sono? Le Funzioni esecutive (FE) sono un insieme di abilit\u00e0 capaci di controllare e regolare le funzioni cognitive e il comportamento (Welsh et al., 1991).<\/p>\n

Quali sono le funzioni esecutive<\/h2>\n

Le FE si concentrano sulla capacit\u00e0 di\u00a0processamento selettivo delle informazioni e del loro mantenimento durante lo svolgimento di un compito. Le tre principali FE (Miyake, 2000) sono: l\u2019Inibizione<\/strong>\u00a0(Inhibition), la\u00a0Memoria di lavoro<\/strong>\u00a0(Working memory, WM) e la\u00a0Flessibilit\u00e0 cognitiva\u00a0<\/strong>(Shifting). In breve, l\u2019inibizione \u00e8 quella capacit\u00e0 che ci permette di gestire l\u2019interferenza di stimoli irrilevanti rispetto al compito che si sta svolgendo e di diminuirla per raggiungere l\u2019obiettivo prefissato; la memoria di lavoro \u00e8 un magazzino di informazioni nella nostra mente che ci permette poi di processarle, lavorarle e manipolarle. La Flessibilit\u00e0 cognitiva \u00e8 la capacit\u00e0 di cambiare prospettiva, di essere flessibile<\/strong> e, quindi, di adattarsi in base ai cambiamenti che si verificano nell\u2019ambiente circostante.<\/p>\n

Le funzioni esecutive e i Disturbi dello Spettro Autistico<\/h2>\n

Ma veniamo a noi. In diversi Disturbi del Neurosviluppo, tra cui i Disturbi dello Spettro autistico, sono stati segnalati deficit delle Funzioni esecutive. Le relazioni tra le FE e Autismo sono ancora nella fase di ricerca; tuttavia, \u00e8 stato osservato come i Disturbi dello Spettro Autistico (ASD) siano caratterizzati da evidenti difficolt\u00e0 di organizzazione-pianificazione, attenzione sostenuta, inibizione e flessibilit\u00e0 cognitiva (Varvara et al., 2015; Craig et al., 2016).<\/p>\n

Compromissioni delle funzioni esecutive spiegano la rigidit\u00e0 e l\u2019essere non flessibili, due elementi che provocano comportamenti stereotipati. Infatti, i bambini nello Spettro hanno bisogno di routine fisse, sono abitudinari e ogni imprevisto pu\u00f2 provocare loro ansia e angoscia. Presentano difficolt\u00e0 nel compiere nuove attivit\u00e0 e nel modificare i propri schemi mentali.<\/p>\n

Nonostante la ricerca sia in continua evoluzione, sembra che i deficit alle funzioni esecutive comportino compromissioni alla teoria della mente e perci\u00f2 alle capacit\u00e0 sociali-comunicative, e spieghino la tendenza ad assumere comportamenti ripetitivi e ristretti.<\/p>\n

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Osservazioni personali sull\u2019autismo e sulle FE<\/h2>\n

Nella mia esperienza, ho notato che il bambino autistico, sebbene abbia un deficit nella flessibilit\u00e0, spesso presenta un pensiero divergente affascinante. Anche se la pianificazione di compiti e attivit\u00e0 pu\u00f2 rappresentare una sfida, il bambino sente la necessit\u00e0 di farlo per funzionare in modo pi\u00f9 adeguato possibile. Inoltre, mostra una\u00a0capacit\u00e0 di attenzione eccezionale<\/strong>\u00a0quando sono coinvolti in attivit\u00e0 che trovano interessanti, ma se il compito non cattura la sua attenzione, si distrae anche con un moscerino nell\u2019aria nell\u2019altra parte della stanza (ve lo assicuro!). Anche se possono avere difficolt\u00e0 nella memoria di lavoro e dimenticare cosa devono fare mentre svolgono un compito, sono in grado di riprendere immediatamente il filo dell\u2019attivit\u00e0.<\/p>\n

Adoro osservarli poich\u00e9 ognuno di loro presenta caratteristiche uniche che emergono in mille sfaccettature.<\/p>\n

Una volta mi hanno chiesto: \u201cDottoressa, \u00e8 possibile allenare le FE di mio figlio autistico e ottenere dei risultati?\u201d E ho risposto: \u201cS\u00ec, purch\u00e9 il potenziamento venga poi generalizzato\u201d. In altre parole, il lavoro intrapreso nel mio studio deve trovare\u00a0applicazione nelle diverse situazioni quotidiane del bambino<\/strong>; altrimenti, resterebbero semplici insegnamenti fini a s\u00e9 stessi.<\/p>\n

Dato che le funzioni esecutive sono fondamentali per una migliore adattabilit\u00e0 al mondo che ci circonda, devono essere allenate sempre e ovunque: al parco, a scuola, a danza, a calcio, a nuoto, e cos\u00ec via. Nel mio lavoro, soprattutto con i bambini pi\u00f9 piccoli, uno strumento che proprio non pu\u00f2 mai mancare per potenziare e incrementare le FE \u00e8 il\u00a0gioco<\/strong>, selezionato ovviamente con dei criteri specifici: et\u00e0, interessi, funzionamento e obiettivo dell\u2019intervento o un\u2019area su cui voglio lavorare.<\/p>\n

Esercizi con le Funzioni Esecutive<\/h2>\n

Nella foto sto utilizzando il gioco\u00a0Colori da imbucare<\/a>\u00a0con un bambino autistico, verbale a basso funzionamento con tempi attentivi limitati.<\/p>\n

\"gioco<\/p>\n

In questo gioco l\u2019istruzione \u00e8 la seguente: \u201cMetti le immagini nella cassetta giusta.\u201d Il bambino deve comprendere il criterio di associazione che in questo caso \u00e8 per colore e inserire ogni tesserina nelle varie cassette. \u00c8 giusto osservare come, gi\u00e0 dalla consegna del compito, noi stiamo allenando le sue FE perch\u00e9 questo implica che il bambino ci stia ascoltando (Attenzione) e che poi segua le nostre indicazioni (Initiation, ovvero la capacit\u00e0 di iniziare un\u2019attivit\u00e0 e generare in modo indipendente strategie di risoluzione del problema o del compito).<\/p>\n

\"esercizio<\/p>\n

Quali sono le FE potenziate grazie all\u2019utilizzo di questo gioco?<\/p>\n