Stamattina ho ricevuto la piacevole proposta di scrivere questo articolo e ne ho parlato a mia figlia, quinta primaria, la quale ha ribattuto immediatamente: \u201cI compiti?! Sono sempre troppi e non servono a niente\u2026o quasi!\u201d<\/p>\n
Questo mi ha fatto riflettere, ricordando anche quanto mi viene riferito da altri bambini e relativi genitori: che messaggio viene ricevuto dai bambini e dai ragazzi in merito all\u2019utilit\u00e0 dei compiti e con quale motivazione si impegnano a svolgerli?<\/p>\n
Credo che manchi concretezza a ci\u00f2 che viene insegnato a scuola e bridges con la realt\u00e0, con la quotidianit\u00e0, che \u00e8 intrisa di elementi e nozioni apprese a scuola, ma non \u00e8 percepita come tale e se a ci\u00f2 aggiungiamo la povert\u00e0 di creativit\u00e0 dei metodi di insegnamento e di vita quotidiana (pensiamo ai giochi attuali dove i bambini sono passivi e si identificano con l\u2019oggetto, perdendo la peculiarit\u00e0 propria del gioco di insegnare la capacit\u00e0 regolativa) il risultato ipotizzabile e verificabile non \u00e8 dei migliori.<\/p>\n
Quindi che fare? Direi\u2026giocare! Chi impara in assoluto? Tutti noi quando siamo bimbi piccoli, dalla nascita ai primi anni di vita, siamo spugne meravigliose e magiche che riescono ad assorbire tutto e a crearsi parametri di qualsiasi genere, con i quali catalogare le esperienze apprese. Vi ricordate come facevamo? Impossibile, ma possiamo recuperare il tutto dall\u2019osservazione dei piccoli maestri che vivono intorno a noi: giocano, si divertono, si buttano, osano senza paura, provano e riprovano fino a quando non raggiungono il loro obiettivo. Potrebbe essere interessante provare a rimettere in pratica questi spunti contestualizzandoli, non solo da bambini, ma anche, e direi soprattutto, da adulti verso noi stessi e verso i pi\u00f9 piccoli.<\/p>\n
Noi adulti abbiamo la preziosa responsabilit\u00e0 di crescere le future leve come esseri indipendenti e autonomi dal punto di vista emotivo, affettivo, cognitivo e di vita pratica, ognuno a seconda delle proprie necessit\u00e0 e dei propri obiettivi raggiungibili.<\/strong> La maggior modalit\u00e0 di imparare \u00e8 quella offerta dall\u2019osservazione, vi ricordate i neuroni specchio? Quelle preziose cellule che si attivano in chi compie l\u2019azione e in chi la osserva, creando l\u2019azione prima nella mente e poi nella capacit\u00e0 pratica? Dovrebbero farci riflettere sul modo in cui noi adulti ci comportiamo con i nostri ragazzi, sia nella funzione di genitore, che di insegnante, nonno e quant\u2019altro. Penso sia fondamentale il nostro atteggiamento di affiancamento e incoraggiamento durante i compiti, dimostrando per primi un po\u2019 di entusiasmo e rendendo consapevoli i nostri figli della loro utilit\u00e0, con esempi della vita pratica (es. quando scegli l\u2019abbinamento tra maglia e pantalone stai facendo una moltiplicazione, in particolare una combinazione). Possiamo anche \u201cfar finta\u201d con i compiti: di essere insegnanti davanti ad una classe, attori, inglesi se stiamo studiando inglese, cantando\u2026ci sono infinite possibilit\u00e0 per rendere i compiti pi\u00f9 piacevoli e meno un dovere noioso.<\/p>\n Inoltre non fate stare fermi immobili alla loro scrivania i bambini: il cervello \u00e8 collegato al corpo e se il corpo si muove, cammina, anche il cervello \u201csi muove\u201d di pi\u00f9 (almeno quando \u00e8 possibile, per esempio per ripassare un argomento di studio o per comprendere un processo logico che porta alla soluzione di un problema, di un quesito).<\/p>\n
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