{"id":7182,"date":"2023-02-03T13:08:39","date_gmt":"2023-02-03T12:08:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/?p=7182"},"modified":"2023-02-03T13:08:39","modified_gmt":"2023-02-03T12:08:39","slug":"i-giochi-loose-parts-per-bambini-con-abilita-diverse","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/i-giochi-loose-parts-per-bambini-con-abilita-diverse\/","title":{"rendered":"I giochi Loose Parts per bambini con abilit\u00e0 diverse"},"content":{"rendered":"

Quando studiamo il concetto di eguaglianza e inclusione applicato ai bambini con abilit\u00e0 diverse, \u00e8 utile spostare il linguaggio dal termine \u201cambiente\u201d al termine \u201cecosistema\u201d. Questo spostamento semantico permette noi di vedere come ogni persona, oggetto e spazio \u00e8 interconnesso e come ogni elemento influisce sull\u2019altro.<\/p>\n

In un ecosistema inclusivo i bambini non solo sono presenti ma sono considerati membri attivi e di valore in famiglia, a scuola e nella comunit\u00e0.<\/strong><\/p>\n

Quando affrontiamo l’educazione da una prospettiva ecosistemica, iniziamo a valorizzare la bellezza degli esseri umani e dell’ambiente circostante come catalizzatore per trasformare la vita dei bambini.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Supportare tutti i bambini<\/strong><\/h2>\n

La prima infanzia \u00e8 un periodo molto significativo per lo sviluppo dei bambini. E\u2019 proprio in questo periodo che emergono nuove abilit\u00e0, competenze e capacit\u00e0 linguistiche, fisico, psicosociali e cognitive.<\/p>\n

L\u2019ecosistema della prima infanzia influenza fortemente lo sviluppo e l\u2019identit\u00e0 dei bambini.<\/strong><\/p>\n

I primi anni di vita dei bambini sono alla base della loro salute fisica e mentale, della sicurezza emotiva, dell’identit\u00e0 culturale e personale e dello sviluppo delle competenze (Comitato delle Nazioni Unite sui diritti dell’infanzia 2005).<\/p>\n

I bambini diversamente abili hanno il diritto speciale di appartenere a spazi e luoghi in cui possono prosperare e crescere come membri della comunit\u00e0<\/strong>. L’inclusione \u00e8 il diritto dei bambini di partecipare attivamente e pienamente a un ecosistema educativo con le loro doti e capacit\u00e0. Anche quando la disabilit\u00e0 \u00e8 parte integrante della persona, questa non la definisce unicamente.<\/p>\n

Man mano che le relazioni si rafforzano e i bambini trascorrono pi\u00f9 tempo a giocare insieme, iniziano ad acquisire sentimenti soggettivi sulla loro distinzione dagli altri. Cominciano a stabilire un senso di unicit\u00e0 e di individualit\u00e0. I bambini iniziano anche a notare come gli altri li percepiscono e si relazionano con loro.<\/p>\n

I bambini con abilit\u00e0 diverse possono essere sensibili e consapevoli su come le persone reagiscono alle loro caratteristiche uniche. Ecco perch\u00e9 \u00e8 fondamentale creare spazi in cui i bambini con diverse abilit\u00e0 vengano riconosciuti e in cui si possano sentire responsabili del loro gioco e del loro apprendimento.<\/p>\n

Per gli educatori \u00e8 importante creare e progettare ecosistemi di gioco che supportino i bambini a prescindere dalle loro capacit\u00e0, etnia, stato socioeconomico, lingua, cultura familiare o storia.<\/strong> Gli educatori possono utilizzare una serie di adattamenti per aumentare la partecipazione dei bambini con diverse abilit\u00e0 all’ecosistema della classe.<\/p>\n

\u00c8 importante anche essere consapevoli del fatto che gli adattamenti non escludono i bambini dal partecipare al ritmo naturale dell’ecosistema anche quando vengono portati in una stanza separata per completare le valutazioni o per condurre interventi terapeutici.<\/p>\n

Dobbiamo fare in modo di progettare opportunit\u00e0 di gioco inclusive.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Grazie al gioco \u201cLoose parts\u201d, ad esempio i bambini con abilit\u00e0 diverse possono scoprire le proprie capacit\u00e0 e dare un senso al mondo che li circonda. I giochi Loose Parts (a parti sciolte) sono materiali che invitano i bambini di tutte le abilit\u00e0 a esplorare e a impegnarsi in un gioco. Questi sussidi sono anche utilizzabili nella terapia ludica.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Il potere delle \u201cparti sciolte\u201d<\/strong><\/h2>\n

I giochi Loose parts supportano gli educatori e le educatrici nel creare spazi inclusivi dove l\u2019espressione creativa e di gioco \u00e8 stimolata e dove le relazioni si costruiscono attraverso la condivisione di idee e interessi. Le Loose parts non sono prescrittive e danno il completo controllo e potere ai bambini che le usano in modo flessibile.<\/p>\n

Questo pu\u00f2 essere particolarmente di aiuto per i bambini con abilit\u00e0 diverse che potranno maneggiare i giochi Loose parts coerentemente alle loro capacit\u00e0.<\/p>\n

A differenza dei giocattoli tradizionali, i giochi Loose Parts non sono accompagnati da indicazioni predeterminate che misurano le competenze, le conoscenze o le capacit\u00e0 dei bambini.<\/strong><\/p>\n

Non c\u2019\u00e8 un modo giusto o sbagliato per utilizzare I Loose parts: in questo modo si ridurr\u00e0 la possibilit\u00e0 di fallimento e il senso di ansia e di frustrazione nei bambini.<\/p>\n

Il focus dovrebbe essere sempre sulla felicit\u00e0 dei bambini<\/h2>\n

Questi sussidi ci ricordano che dovremmo concentrarci sulla gioia dei bambini, piuttosto che nel valutare le loro abilit\u00e0 o nel promuovere misure correttive. I bambini con abilit\u00e0 diverse non desiderano altro che essere accettati e sentirsi parte di un gruppo.<\/p>\n

I giochi a parti sciolte aiutano loro a esprimere chi sono e come si percepiscono e nel frattempo permettono di creare connessioni, comunicare le loro idee e costruire relazioni.<\/p>\n

I bambini con abilit\u00e0 diverse possono creare il proprio ritmo giocando con le parti libere senza sentirsi obbligati a raggiungere un risultato prescritto. Le parti libere invitano i bambini a guardarle da vicino, a notare i dettagli e a pensare a come usarle per esprimere le loro idee. In altre parole, i pezzi sciolti invitano a rallentare, a prendersi il proprio tempo e a partecipare a qualcosa di pi\u00f9 grande.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Il gioco libero \u00e8 quel modo attivo e gioioso con cui i bambini scelgono di trascorrere il loro tempo quando non sono diretti dagli adulti. \u00c8 anche il modo in cui i bambini, a prescindere dalle loro capacit\u00e0 o dal loro background, entrano in contatto gli uni con gli altri.<\/p>\n

Per esempio, Simona, che presenta una neuro diversit\u00e0, trova modi curiosi per invitare altri bambini a giocare con lei. In un’occasione, Simona osserva Jayme e Charlotte che preparano la tavola con tazze, piattini e piccole perline di legno colorato per un t\u00e8. Si avvicina allo spazio, tocca la spalla di Jayme, sorride e indica se\u2019 stessa. Charlotte si avvicina a Simona e le dice: “S\u00ec, Simona, puoi venire al nostro t\u00e8 e assaggiare i macaron”. Simona ha sviluppato un sistema di comunicazione che gli altri bambini comprendono. Simona prende degli alimenti di legno e li mette su un piatto mentre il t\u00e8 continua. Li indica, ne prende uno e porta il suo “amaretto” alla bocca, fingendo di mangiarlo. Jayme dice: “Grazie per i deliziosi biscotti”. Per Simona la comunicazione avviene attraverso il linguaggio del corpo: \u00e8 incredibilmente abile quando si impegna in un gioco che \u00e8 significativo per lei.<\/p><\/blockquote>\n

I bambini che giocano con parti libere attivano a livelli molto alti la loro immaginazione, Il gioco delle parti libere sostiene il loro processo creativo. I bambini con abilit\u00e0 diverse possono impiegare pi\u00f9 tempo per completare una sequenza di gioco e questo deve essere considerato un segno di forza, non un ritardo causato dalla loro disabilit\u00e0.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Un invito a esplorare<\/strong><\/h2>\n

Per creare ecosistemi pi\u00f9 inclusivi \u00e8 necessario che gli educatori esplorino le parti libere e \u201ccorrano il rischio\u201d di sospendere le loro precedenti concezioni su come i bambini apprendono.<\/p>\n

Gli educatori devono giocare loro stessi con le Loose Parts, esplorarle e creare con esse fino a quando i materiali non sembreranno meno rischiosi e il loro valore diventer\u00e0 evidente.<\/p>\n

Invito voi, lettori e lettrici, a sentirvi ispirati o curiosi di fronte alle vostre scoperte inaspettate. Quando osserviamo come i bambini giocano con le parti sciolte, scopriamo che non solo si rilassano, ma diventano anche pi\u00f9 aperti alle nuove esperienze e ai cambiamenti.<\/strong><\/p>\n

\n

Pr. Miriam Beloglovsky<\/p>\n

Miriam Beloglovsky, MA, \u00e8 docente di Educazione della Prima Infanzia in Californiae si diverte a consigliare e guidare gli studenti da oltre venticinque anni. \u00c8 consulente e sostenitrice di una serie di programmi per famiglie, bambini e giovani ed \u00e8 attiva in diverse organizzazioni per la prima infanzia.<\/em><\/p>\n

\n

Bibliografia<\/p>\n

Beloglovsky, Miriam. 2022.\u00a0Loose Parts for Children with Diverse Abilities. Minnesota: Redleaf Press.<\/p>\n

Copyright \u00a9Redleaf Press. Reprinted with permission. All rights reserved. Visit us at\u00a0Redleaf Press.<\/p>\n

Follow Miriam’s work at\u00a0Playful Transformation<\/p>\n

\n

TRADOTTO DAL BLOG DI COMMUNITY PLAYTHINGS<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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