{"id":6326,"date":"2022-03-22T08:23:30","date_gmt":"2022-03-22T07:23:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/?p=6326"},"modified":"2023-02-13T17:19:49","modified_gmt":"2023-02-13T16:19:49","slug":"pedagogia-storie-per-imparare-a-parlare-un-altro-modo-di-fare-terapia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/pedagogia-storie-per-imparare-a-parlare-un-altro-modo-di-fare-terapia\/","title":{"rendered":"Storie per imparare a parlare: un altro modo di fare terapia"},"content":{"rendered":"

I benefici della lettura condivisa nell\u2019infanzia sono ampiamente noti.<\/p>\n

Leggere stimola <\/em><\/strong>l\u2019attenzione, la capacit\u00e0 di ascolto e immedesimazione, l\u2019interesse per la letto-scrittura e il linguaggio<\/em><\/strong>. Si legge insieme per introdurre argomenti delicati che devono essere rielaborati dal bambino, ma anche e soprattutto per il piacere di farlo e di condividere un momento insieme. Appassionare alla lettura \u00e8 un compito tutt\u2019altro che semplice in molti casi: come per gli adulti, \u00e8 necessario scegliere il libro giusto al momento giusto. Per i terapisti, la lettura nell\u2019infanzia rappresenta uno strumento fondamentale per stimolazione di abilit\u00e0 trasversali del bambino, e pu\u00f2 essere usata dai logopedisti per incrementare la comprensione e la produzione linguistica. Oltre a leggere insieme genericamente, per\u00f2, si possono mettere in campo strategie mirate per raggiungere obiettivi linguistici specifici. Scopriamole insieme!<\/p>\n

DALLA TEORIA ALLA PRATICA<\/strong><\/h2>\n

Libri sensoriali<\/strong>: si pu\u00f2 iniziare a leggere ancora prima di imparare a farlo, ma per coinvolgere il bambino bisogna fare le giuste proposte. Nel primo anno di vita, i libri possono essere utilizzati per l\u2019esplorazione sensoriale e la condivisione di sguardi e di emozioni con l\u2019adulto. I libri morbidi o con parti da toccare (tessuti, superfici ruvide, lisce, libri con buchi o finestrelle) sono estremamente interattivi e possono essere usati per esporre il bambino al linguaggio e per allungare i tempi di attenzione sostenuta e condivisa.<\/p>\n

Libri con onomatopee<\/strong>: dai 6-9 mesi si possono introdurre i libri con le onomatopee, ma sono utili anche nella terapia di pazienti pi\u00f9 grandi che debbano essere stimolati nella produzione dei primi suoni. Sono solitamente libri con pagine spesse che possono essere gestiti in relativa autonomia dai pi\u00f9 piccoli. Il consiglio \u00e8 di proporre il libro in posizione frontale: il logopedista lo tiene quindi aperto verso il bambino ma vicino al proprio viso, in modo da incoraggiare lo sguardo e l\u2019imitazione dei movimenti della bocca. A quel punto si legge la storia soffermandosi sulle onomatopee e dando dei momenti di pausa per incoraggiare la ripetizione.<\/p>\n

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Libri interattivi sulla routine e sulla denominazione:<\/strong> dai 18-24 mesi (e anche dopo in casi di ritardo di linguaggio) \u00e8 importante supportare l\u2019ampliamento del vocabolario del bambino, in modo che possa raggiungere un bagaglio lessicale tale da permettergli di combinare pi\u00f9 parole in brevi frasi. I libri con oggetti da denominare, soprattutto se riguardano le routine quotidiane, sono utilissimi a questo scopo: vanno di pari passo con l\u2019attenzione fluttuante tipica di questa et\u00e0 perch\u00e9 hanno testi brevi e immagini colorate su sfondo neutro che non distrae e permettono di imparare parole di uso comune. Tuttavia, per alcuni bambini, la semplice denominazione pu\u00f2 risultare noiosa. In questi casi possiamo proporre alcuni giochi per supportare la motivazione: ad esempio possiamo fare degli indovinelli a libro aperto, in modo che il bambino possa cercare e nominare la soluzione tra le immagini. Oppure possiamo etichettare un\u2019immagine a testa, o assegnare ad ogni parola un gesto condiviso da fare insieme guardandosi e ridendo per rinforzare la turnazione e la motivazione. Attraverso i libri sulle routine possiamo anche raccontare azioni familiari attraverso frasi, che poi il bambino potr\u00e0 generalizzare mentre svolger\u00e0 quelle stesse azioni durante la giornata.<\/p>\n

Libri con formule ripetute<\/strong>: i libri con formule ripetute possono essere facilmente fruibili anche da pazienti con difficolt\u00e0 nel linguaggio espressivo. Sono solitamente formati da dialoghi tra due personaggi, di cui uno ripete sempre una stessa frase e che pu\u00f2 quindi essere interpretato dal bambino. Testi di questo genere coinvolgono il paziente nella drammatizzazione e consentono di lavorare sull\u2019immedesimazione, ad esempio, nei casi di disturbo socio-pragmatico. Per i bambini che non parlano, la frase ripetuta pu\u00f2 essere registrata e azionata al momento giusto con un pulsante ad uscita in voce. Per i bambini con disturbo di linguaggio, possono essere scelti libri che contengano in modo ripetuto il fonema target o la strutturazione frasale che si sta cercando di stimolare nel trattamento, in modo che la lettura condivisa favorisca in modo divertente la generalizzazione della competenza.<\/p>\n

Quando il bambino possiede un buon lessico e inizia a comporre frasi correttamente strutturate, possiamo lavorare sul livello narrativo. Nel prossimo articolo scopriremo come stimolare il racconto dopo i 3 anni e come incoraggiare la lettura per i bambini della Primaria che proprio non ne vogliono sapere. Forse vi sorprender\u00e0, ma partiremo parlando dei Silent Book. Libri senza parole per imparare a leggere?<\/p>\n

Proprio cos\u00ec!<\/p>\n

Alla prossima\u2026 lettura!<\/p>\n

Un po\u2019 di ispirazioni<\/strong><\/h2>\n