{"id":6283,"date":"2022-03-08T08:43:09","date_gmt":"2022-03-08T07:43:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/?p=6283"},"modified":"2022-12-19T17:08:34","modified_gmt":"2022-12-19T16:08:34","slug":"pedagogia-apprendere-con-la-musica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/pedagogia-apprendere-con-la-musica\/","title":{"rendered":"Apprendere con la musica"},"content":{"rendered":"

Da sempre, tutti noi, conosciamo o diamo quasi per scontate le influenze che la musica ha sulla nostra vita quotidiana. L\u2019ascoltiamo in modo diverso a seconda del nostro umore, dell\u2019attivit\u00e0 che stiamo svolgendo (in palestra, durante lo studio, mentre siamo in macchina o stiamo cucinando). Abbiamo delle preferenze e gusti che variano rispetto al genere, l\u2019artista o lo strumento preferito. Alcune persone riescono ad individuare il titolo della canzone gi\u00e0 dalle prime note, altri hanno bisogno di arrivare a met\u00e0 della prima strofa; spesso ci emozioniamo di fronte a certe melodie mentre altre non riusciamo nemmeno a sopportarle. Insomma: la musica fa parte in modo costante della nostra quotidianit\u00e0 e anche se non ne siamo completamente consapevoli, \u00e8 un ottimo strumento per poter apprendere. <\/strong><\/p>\n

Perch\u00e9?<\/strong><\/h2>\n

Per poter apprendere il linguaggio, per fare esperienze comunicative positive e per poter sviluppare l\u2019apprendimento della letto-scrittura e di ambito logico matematico abbiamo bisogno di alcune competenze che fanno anch\u2019esse parte del mondo musicale. Sfruttare la musica per apprendere \u00e8 un meccanismo che fa leva sul divertimento e il coinvolgimento emotivo. Andiamo quindi ad osservare quali competenze in ambito musicale possono essere deficitarie nei disturbi dello sviluppo e in che modo possiamo potenziarle.<\/p>\n

Attenzione uditiva<\/strong><\/h2>\n

Si tratta di quella capacit\u00e0 che ci permette di prestare attenzione in modo selettivo ai vari suoni dell\u2019ambiente che ci circonda. Una buona attenzione uditiva supporta la produzione e la comprensione linguistica nel bambino fin dalla nascita. All\u2019et\u00e0 di circa un anno, il bambino produrr\u00e0 dei suoni, delle sillabe e delle parole in modo non perfetto e sar\u00e0 grazie all\u2019ascolto continuo e selettivo che riuscir\u00e0 a modellare le sue produzioni verbali verso il target corretto dell\u2019adulto. Lo stesso meccanismo lo porter\u00e0 ad aumentare il proprio vocabolario e a combinare poi le parole per formare delle frasi.<\/p>\n

I bambini che presentano ancora a circa 3 anni d\u2019et\u00e0 delle difficolt\u00e0 di linguaggio da un punto di vista espressivo sono spesso bambini che nei primi anni di esposizione alla lingua hanno avuto otiti ricorrenti e quindi poca capacit\u00e0 di percepire i suoni circostanti. Sar\u00e0 quindi fondamentale in un primo momento, lavorare nello specifico sull\u2019attenzione uditiva e sull\u2019ascolto dei suoni che ancora non ha acquisito. Dovremo dare modo al bambino di riuscire a riconoscere i tratti distintivi dei fonemi e di identificarne le differenze, anche quelle pi\u00f9 sottili.<\/p>\n

Nel disturbo del linguaggio spesso i fonemi che vengono sostituiti sono simili fra loro (per esempio \/p\/ e \/b\/); sar\u00e0 importante lavorare prima sulla percezione dei due fonemi e solo in seguito sulla loro produzione.<\/p>\n

Per quanto riguarda l\u2019apprendimento scolastico, l\u2019attenzione uditiva ci permette di prestare attenzione a ci\u00f2 che stiamo leggendo e di darci un feedback immediato se abbiamo letto male una parola o se non abbiamo seguito in modo corretto la punteggiatura in una frase.<\/p>\n

Ritmo<\/strong><\/h2>\n

Per ritmo si intende una \u201csuccessione ordinata secondo una certa frequenza di una qualsiasi forma di movimento che si svolga nel tempo\u201d. La musica \u00e8 caratterizzata da vari tipi di ritmi, cos\u00ec come il linguaggio. La scansione nel tempo delle sillabe aiuta a definire i suoni vocalici da quelli consonantici e quindi a capire quello che ci stanno dicendo in un determinato momento. Questa capacit\u00e0 risulta essere fondamentale in quanto permette, insieme all\u2019attenzione uditiva, di identificare le differenze nei suoni del linguaggio contribuendo allo sviluppo linguistico dei bambini.<\/p>\n

I bambini con disturbo del linguaggio fanno fatica a processare correttamente i vari suoni e possono mostrare lentezza e poca coordinazione nell\u2019esecuzione di ritmi e sequenze motorie o linguistiche.<\/p>\n

Memoria<\/strong><\/h2>\n

Altra funzione esecutiva fondamentale per l\u2019apprendimento e intrinsecamente collegata alla musica \u00e8 la memoria. A chi non \u00e8 mai capitato ascoltando una canzone di rivivere un determinato ricordo? Oppure di riuscire a ricordare una qualche nozione scolastica importante semplicemente associandovi un ritornello orecchiabile? Tutto questo \u00e8 possibile grazie alla memoria che come un grande magazzino, ci permette di depositare le informazioni e di poterle recuperare quando ne abbiamo pi\u00f9 bisogno. Una sotto-componente della memoria \u00e8 la memoria di lavoro, la cui funzione entra in gioco quando dobbiamo trattenere delle informazioni a mente e allo stesso tempo manipolarle. Questa funzione si osserva spesso nelle competenze metafonologiche (fondamentali per l\u2019apprendimento della letto-scrittura). Per esempio, quando viene chiesto a un bambino di ascoltare una parola a pezzetti, unirli insieme a mente e poi di dire a voce alta la parola che \u00e8 riuscito a formare. La sua memoria di lavoro deve trattenere i vari pezzetti della parola appena ascoltata e unirli insieme.<\/p>\n

RAN (Rapid Automatized Naming) o denominazione rapida<\/strong><\/h2>\n

Si tratta di un\u2019attivit\u00e0 che misura la velocit\u00e0 con cui le persone possono nominare ad alta voce oggetti, immagini o simboli. Anche chi non ha studiato musica ad alti livelli sa bene che per produrre le note \u00e8 necessario saperle leggere su uno spartito. La scansione parte da sinistra verso destra (proprio come nella lettura di un libro) e la codifica che avviene \u00e8 tra dei simboli sul pentagramma e la nota corrispondente sullo strumento che sto utilizzando. Allenare questa funzione proponendo attivit\u00e0 di lettura delle note, di una successione di simboli o di ritmi da seguire su un foglio, porta il bambino a prepararsi alla lettura vera a propria.<\/p>\n

La RAN, insieme alla memoria di lavoro verbale, \u00e8 considerata uno degli indicatori predittivi della dislessia. In alcuni screening di individuazione precoce dei bambini a rischio DSA (Disturbi Specifici dell\u2019Apprendimento), una componente che viene spesso indagata \u00e8 proprio la RAN che ci permette di comprendere quanto un bambino abbia difficolt\u00e0 o meno in un compito di lettura di immagini.<\/p>\n

\u2026 E ora facciamo un po\u2019 di pratica!<\/strong><\/h2>\n

Un primo approccio alla musica, al mondo dei suoni e dei ritmi, non pu\u00f2 che essere di beneficio per supportare e sviluppare tutte questa abilit\u00e0, a maggior ragione nei bambini che presentano un ritardo nello sviluppo comunicativo. Non solo possiamo utilizzare la musica per creare attivit\u00e0 accattivanti e divertenti<\/strong>, ma possiamo riproporre queste attivit\u00e0 in un contesto di gruppo per poter lavorare sugli aspetti pi\u00f9 fini del linguaggio come l\u2019interazione comunicativa, l\u2019imitazione, la relazione tra pari, il comportamento<\/strong>.<\/p>\n

Vediamo in che modo e attraverso quali modalit\u00e0.<\/p>\n

ATTENZIONE UDITIVA<\/u><\/strong><\/h2>\n