{"id":6122,"date":"2021-12-28T07:42:04","date_gmt":"2021-12-28T06:42:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/?p=6122"},"modified":"2023-06-27T16:10:52","modified_gmt":"2023-06-27T14:10:52","slug":"pedagogia-gesti-quali-sono-come-stimolarli-e-perche-sono-cosi-importanti-per-lo-sviluppo-linguistico-del-bambino","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/pedagogia-gesti-quali-sono-come-stimolarli-e-perche-sono-cosi-importanti-per-lo-sviluppo-linguistico-del-bambino\/","title":{"rendered":"Gesti deittici: l&#8217;importanza per lo sviluppo linguistico del bambino"},"content":{"rendered":"<p>Lo sviluppo comunicativo e linguistico del bambino si evolve fin dalla nascita attraverso una serie di tappe fondamentali nelle quali \u00e8 il bambino stesso, attraverso pianto, vocalizzi e gesti che stabilisce una relazione comunicativa con l\u2019adulto. Man a mano che il bambino cresce i segnali che manda si fanno pi\u00f9 chiari e specifici in risposta alle reazioni che suscita intorno a lui. Il bambino diventa sempre pi\u00f9 consapevole delle sue capacit\u00e0 comunicative e di come pu\u00f2 utilizzarle per soddisfare i propri bisogni. Per la riuscita di questa progressione, l\u2019adulto gioca un ruolo fondamentale, infatti \u00e8 compito suo inviare al bambino dei feedback positivi e accattivanti per invogliarlo a proseguire questo scambio comunicativo.<\/p>\n<p>Nell&#8217;articolo approfondiamo meglio l&#8217;argomento soffermandoci anche sul ruolo che i gesti deittici svolgono in questo processo.<\/p>\n<p>Continua a leggere per saperne di pi\u00f9.<\/p>\n<h2>Sviluppo comunicativo e gesti deittici: la relazione<\/h2>\n<p>Lo sviluppo comunicativo ha una sua progressione: possono esserci delle differenze tra i singoli bambini che dipendono da diversi fattori ma in linea generale sono state individuate una serie di tappe evolutive che segnano una <a href=\"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/pedagogia-logopedia-idee-per-comunicazione\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">progressione delle abilit\u00e0 comunicative<\/a> e linguistiche.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.borgione.it\/idee-giochi-e-attivita-creative-da-terapista-a-terapista\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-6914 size-full\" src=\"https:\/\/borgione.kleecks-cdn.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/cta-c1-orizzontale.png\" alt=\"\" width=\"850\" height=\"370\" srcset=\"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/cta-c1-orizzontale.png%20850w,%20https:\/blog.borgione.it\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/cta-c1-orizzontale-300x131.png%20300w,%20https:\/blog.borgione.it\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/cta-c1-orizzontale-768x334.png%20768w\" sizes=\"(max-width: 850px) 100vw, 850px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Il neonato user\u00e0 prima il pianto per farsi capire, poi i vagiti e piano piano sperimenter\u00e0 le prime sillabe senza alcun significato (lallazione canonica e variata) per poi arrivare a vere e proprie parole. Allo stesso modo anche la parte di comprensione linguistica sar\u00e0 sempre pi\u00f9 affinata passando da una discriminazione dei suoni fino alla comprensione di parole semplici.<\/p>\n<p>Questa progressione comunicativa viene anticipata e supportata dall\u2019uso della <em>gestualit\u00e0<\/em>. In particolare la comprensione e la produzione dei gesti sono tra loro strettamente correlate (Caselli et al., 2012; Sansavini et al., 2010) e predittive del vocabolario a 24 mesi (Bavin et al., 2008). Questo vuol dire che a due anni il numero di parole che il bambino conosce \u00e8 correlato all\u2019uso dei gesti nel periodo precedente.<\/p>\n<p>Risulta quindi fondamentale sapere quali gesti esistono e come possiamo supportare la loro comparsa nel primo anno di vita del bambino.<\/p>\n<h3><strong>Che tipi di gesti esistono?<\/strong><\/h3>\n<h4>Gesti deittici<\/h4>\n<p>Tra i 9 e i 13 mesi compaiono i gesti deittici, che esprimono l\u2019intenzione di richiedere o attirare l\u2019attenzione verso un oggetto o un evento esterno individuabile dall\u2019interlocutore solo nella situazione contestuale. Il gesto deittico \u00e8 il <em>dare<\/em>, <em>mostrare<\/em> e <em>indicare<\/em> e possono essere prodotti per una duplice intenzione comunicativa:<\/p>\n<ul>\n<li>richiestiva: per richiedere un oggetto o un gioco desiderato. Ad esempio se il bambino indica la palla che \u00e8 sul tappeto quando ci vuole giocare.<\/li>\n<li>dichiarativa: per condividere con l\u2019adulto o l\u2019interlocutore in generale l\u2019interesse per un evento esterno. Ad esempio il bambino indica un uccello che vede volare in lontananza.<\/li>\n<\/ul>\n<p>In entrambi i casi \u00e8 evidente come l\u2019interlocutore del bambino pu\u00f2 individuare l\u2019oggetto dell\u2019intenzione solo se si trova all\u2019interno del contesto in cui avviene lo scambio.<\/p>\n<p>I gesti deittici vengono prodotti insieme ad altre modalit\u00e0 comunicative come lo sguardo, i versi o addirittura dei primi tentativi di parole o le parole stesse (se ci troviamo intorno all\u2019anno d\u2019et\u00e0).<\/p>\n<p>Avremo quindi un bambino che indicher\u00e0 la palla e con gli occhi passer\u00e0 dal fissare la palla a fissare la mamma per vedere qualche sua reazione. Oppure dir\u00e0 \u201cPA\u201d o emetter\u00e0 qualche urletto. In ogni caso il messaggio che invier\u00e0 sar\u00e0 pi\u00f9 che chiaro: voglio giocare con la palla!<\/p>\n<p>Tra i gesti deittici quello pi\u00f9 studiato e che tende ad emergere per primo \u00e8 il gesto dell\u2019indicare. Si tratta di un gesto universale indipendente dalla lingua alla quale esporremo il bambino e che continuer\u00e0 ad essere utilizzato negli scambi comunicativi anche dopo l\u2019acquisizione del linguaggio verbale.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-7697\" src=\"https:\/\/borgione.kleecks-cdn.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/senza-titolo-480-\u00D7-1280-px-300x300.png\" alt=\"gesti deittici\" width=\"300\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/senza-titolo-480-\u00D7-1280-px-300x300.png 300w, https:\/blog.borgione.it\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/senza-titolo-480-\u00D7-1280-px-150x150.png 150w, https:\/blog.borgione.it\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/senza-titolo-480-\u00D7-1280-px-400x400.png 400w, https:\/blog.borgione.it\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/senza-titolo-480-\u00D7-1280-px-125x125.png 125w, https:\/blog.borgione.it\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/senza-titolo-480-\u00D7-1280-px.png 480w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<h4>Gesti referenziali<\/h4>\n<p>Verso i 12 mesi iniziano ad essere usati anche i gesti comunicativi referenziali o rappresentativi, con cui il bambino comunica utilizzando simboli non verbali come significanti della realt\u00e0 cui fa riferimento (Caselli et al., 2015). Gesti referenziali sono ad esempio: <em>salutare<\/em> (fare \u201cciao\u201d con la manina), il \u201c<em>no<\/em>\u201d con il dito o \u201c<em>buono<\/em>\u201d portandosi l\u2019indice sulla guancia mentre mangia. Questi gesti, a differenza dei gesti deittici, rappresentano un referente specifico e il loro significato non varia rispetto al contesto ma resta lo stesso nelle varie situazioni.<\/p>\n<p>Ad esempio: un bambino apre e chiude la mano per esprimere il \u201cciao\u201d e lo fa sempre nello stesso modo, indipendentemente dal contesto sociale o dal luogo in cui si trova (scuola, famiglia, parco\u2026). Questi gesti si sviluppano a partire dai contesti sociali, dalle routine e dall\u2019interazione e imitazione dell\u2019adulto che continua infatti ad avere un ruolo importante durante questa fase di scoperta e acquisizione comunicativa.<\/p>\n<h3><strong>Come avviene l\u2019acquisizione?<\/strong><\/h3>\n<p>La maggior parte dei bambini acquisisce in modo naturale i vari gesti attraverso l\u2019osservazione dell\u2019ambiente circostante e l\u2019imitazione dell\u2019adulto. Una stimolazione mirata dei gesti viene messa in atto dai professionisti, soprattutto quando \u00e8 presente un ritardo delle acquisizioni legato a un disturbo dello sviluppo. Risulta per\u00f2 altrettanto utile interagire con tutti i bambini, a prescindere se siano presenti o meno delle difficolt\u00e0 di comunicazione, attraverso alcune attivit\u00e0 volte a stimolarli globalmente per favorire non solo l\u2019aspetto comunicativo, ma soprattutto quello sociale e affettivo.<\/p>\n<p>Il bambino che vivr\u00e0 da subito all\u2019interno di un ambiente ricco di stimoli, esperienze e interazioni con gli altri, tender\u00e0 a mostrare curiosit\u00e0, a interagire osservando le reazioni dell\u2019adulto, a sforzarsi di farsi comprendere attraverso pi\u00f9 modalit\u00e0 possibili.<\/p>\n<h3><strong>Il ruolo dei genitori<\/strong><\/h3>\n<p>Risulta evidente che il ruolo dei genitori \u00e8 fondamentale in queste prime fasi di apprendimento e acquista un peso maggiore quando ci troviamo in una situazione in cui c\u2019\u00e8 un ritardo dello sviluppo e la famiglia si affida a un terapista.<\/p>\n<p>In questo caso possiamo identificare alcuni accorgimenti da poter sfruttare per coinvolgere i genitori nello stimolare l\u2019uso dei gesti e supportare in generale l\u2019intenzionalit\u00e0 comunicativa prima nel contesto riabilitativo e poi in quello familiare. Sar\u00e0 infatti compito del terapista guidarli verso una maggiore consapevolezza delle proprie capacit\u00e0 comunicative volte a supportare le difficolt\u00e0 linguistiche del proprio figlio.<\/p>\n<ul>\n<li>Fare squadra: fin dal primo colloquio conoscitivo con la famiglia \u00e8 importante che il terapista sia chiaro rispetto al tipo di percorso che andr\u00e0 a fare (valutazione, intervento, eventuali approfondimenti con altre figure della riabilitazione). Inoltre dovr\u00e0 da subito coltivare il rapporto con i genitori per creare un legame di fiducia e rispetto reciproco. Risulta fondamentale accogliere tutti i dubbi che emergeranno e fornire un supporto concreto ai bisogni della famiglia.<\/li>\n<li>Diario dei progressi: il terapista pu\u00f2 chiedere ai genitori di tenere un <a href=\"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/pedagogia-relazione-professionista-famiglia-documentare-le-esperienze-di-apprendimento-per-esplicitare-gli-obiettivi-raggiunti\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">diario dei progressi<\/a>, ovvero un quaderno dove riporteranno le loro osservazioni su quanto emerge a casa. Il diario permette di tenere traccia delle varie attivit\u00e0 che sono state proposte, di osservare e rileggere insieme i miglioramenti nel tempo e di condividere anche le sensazioni che i genitori stessi hanno sperimentato.<\/li>\n<li>Presenza dei genitori: per i bambini molto piccoli (entro il terzo anno di vita) o per quelli che hanno difficolt\u00e0 di separazione, risulta a volte vincente far entrare e far partecipare i genitori in terapia. Il terapista dovr\u00e0 da subito stabilire delle regole, ad esempio che tipo di attivit\u00e0 andranno proposte, quando e in che modo il genitore potr\u00e0 intervenire. Se un genitore risulta essere troppo \u201cinvadente\u201d o \u201cpoco coinvolto\u201d, sar\u00e0 compito del terapista farglielo notare e coinvolgerlo in una misura adeguata alle varie attivit\u00e0 e alle difficolt\u00e0 del bambino.<\/li>\n<li>Colloqui con la famiglia e rilettura dell\u2019esperienza: attraverso il diario dei progressi e l\u2019osservazione di come i genitori interagiscono con i propri figli, il terapista si potr\u00e0 fare un\u2019idea dei suggerimenti pratici da dare ai genitori. E\u2019 importante riservare sempre un momento dedicato al dialogo con la famiglia; pu\u00f2 essere un colloquio al di fuori dell\u2019orario di terapia oppure alcuni minuti al termine delle attivit\u00e0 proposte in seduta.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>Come avviene la stimolazione dei gesti deittici in terapia?<\/strong><\/h3>\n<p>L\u2019uso dei gesti \u00e8 una delle componenti basilari per l\u2019avvio dello sviluppo linguistico.<\/p>\n<p>In terapia possiamo sfruttare alcuni accorgimenti rispetto all\u2019ambiente in cui avviene lo scambio comunicativo e utilizzare diverse attivit\u00e0 e giochi per stimolare in generale l\u2019emergere dei gesti:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>l\u2019ambiente terapeutico: <\/strong>la stimolazione parte dall\u2019ambiente nel quale ci troviamo. Prima di far entrare il bambino in stanza, cerchiamo di posizionare i giochi che lo interessano di pi\u00f9 in punti ben visibili ma non a portata di mano. Stimoleremo cos\u00ec l\u2019intenzionalit\u00e0 comunicativa nel chiedere e il gesto di indicazione.<\/li>\n<li><strong>routine: <\/strong>diamo una sequenzialit\u00e0 alle attivit\u00e0 proposte in terapia, per esempio alternando a un gioco statico uno di movimento e terminando l\u2019incontro con un gioco scelto dal bambino. Scandiamo i momenti iniziali e finali con segnali chiari e semplici (appena entra ci si toglie le scarpe, prima di andare via si rimette in ordine\u2026). In questo modo il bambino con il passare del tempo imparer\u00e0 la sequenzialit\u00e0 e la progressione delle varie attivit\u00e0 arrivando lui stesso ad anticipare quel determinato momento verbalizzandolo e comunicandolo con i gesti.<\/li>\n<li><strong>strumenti musicali, canzoncine e oggetti sonori: <\/strong>il bambino sar\u00e0<a href=\"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/pedagogia-esercizi-di-logopedia-per-bambini-di-due-anni-fondati-sullascolto\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> attratto dai suoni<\/a> e dai rumori e tramite essi inizier\u00e0 a comprendere il concetto di causa effetto (se muovo la maracas, sento un rumore). Le canzoncine per bambini hanno inoltre un ritmo e una musicalit\u00e0 accattivanti, con parole semplici che fanno parte del vocabolario di base (animali, versi, azioni quotidiane\u2026) da poter associare a piccoli gesti e movimenti che richiamano la parola stessa.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Qualche idea: \u201cWisky il ragnetto\u201d, \u201cUn cocomero tondo tondo\u201d, \u201cCi son due coccodrilli\u201d\u2026<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>il gioco: <\/strong>qualsiasi tipo di acquisizione, se viene stimolata attraverso il gioco, risulta ancora pi\u00f9 funzionale. I bambini apprendono meglio se quello che proponiamo passa attraverso momenti di gioco.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-7698\" src=\"https:\/\/borgione.kleecks-cdn.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/senza-titolo-480-\u00D7-320-px-300x200.png\" alt=\"gioco deittico\" width=\"300\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/senza-titolo-480-\u00D7-320-px-300x200.png 300w, https:\/blog.borgione.it\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/senza-titolo-480-\u00D7-320-px.png 480w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p><em>Qualche idea: per la fascia 0-6 mesi, attivit\u00e0 sensoriali da fare al tappeto; possiamo proporre stimoli di qualsiasi tipo in modo che l\u2019esperienza passi attraverso il tatto (giochi con materiali\/superfici diverse), la vista (immagini con alto contrasto tra figura e sfondo), l\u2019udito (sonagli e campanelli). Per i 6-9 mesi possiamo proporre giochi con le palle, strumenti musicali e animali oppure<a href=\"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/pedagogia-leggere-per-il-piacere-di-farlo-motivare-alla-lettura-chi-proprio-non-ne-vuole-sapere\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> letture di piccoli libri<\/a>. Verso l\u2019anno possiamo riproporre sotto forma di gioco le routine (dare da mangiare, fare il bagno\u2026). Oltre i 18 mesi si potr\u00e0 proporre qualsiasi tipo di gioco simbolico.<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Il gioco delle bolle:<\/strong> abbiamo visto come il gesto di indicazione \u00e8 molto importante e la sua funzione non viene abbandonata nemmeno dopo l\u2019acquisizione del linguaggio. Una simpatica attivit\u00e0 per stimolare l\u2019emergere di questo gesto \u00e8 quella del <a href=\"https:\/\/www.borgione.it\/giochi-educativi-per-bambini\/giochi-da-giardino\/giochi-da-spiaggia\/bolle-di-sapone-ml-70x25-flaconi\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">gioco delle bolle<\/a>. Le bolle sono accattivanti e anche se il bambino non \u00e8 ancora in grado di soffiare, potete farlo voi per lui e poi richiedergli di scoppiarle con il dito. All\u2019inizio il bambino tender\u00e0 ad usare solo la mano, per poi diventare sempre pi\u00f9 bravo e passare all\u2019uso dell\u2019indice. In questo modo stimoleremo il bambino a far assumere alla propria mano quel determinato gesto.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Qualche idea: all\u2019inizio potete scoppiare le bolle al posto suo facendo da modello, poi insieme prendendo la mano del bambino e portandolo a indicare con il vostro aiuto.<\/em><\/p>\n<hr \/>\n<p>Scopri tutti gli ausili per aiutare il bambino nello sviluppo di gesti deittici visitando il sito di <a href=\"https:\/\/www.borgione.it\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Borgione<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Lo sviluppo comunicativo e linguistico del bambino si evolve fin dalla nascita attraverso una serie di tappe fondamentali nelle quali \u00e8 il bambino stesso, attraverso pianto, vocalizzi e gesti che stabilisce una relazione comunicativa con l\u2019adulto. 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