{"id":5952,"date":"2021-11-09T08:00:58","date_gmt":"2021-11-09T07:00:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/?p=5952"},"modified":"2022-12-19T11:55:36","modified_gmt":"2022-12-19T10:55:36","slug":"pedagogia-primi-passi-nel-mondo-della-comunicazione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/pedagogia-primi-passi-nel-mondo-della-comunicazione\/","title":{"rendered":"Primi passi nel mondo della comunicazione"},"content":{"rendered":"<p>Come abbiamo visto nel precedente articolo (se te lo sei perso, clicca <a href=\"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/parlare-prima-delle-parole\">qui<\/a>!), dal suo secondo semestre di vita il bambino inizia a strutturare alcune abilit\u00e0 preparatorie alla comparsa del linguaggio. Il contatto oculare e l\u2019interesse verso l\u2019altro non sono che i primi tasselli di una comunicazione efficace, che non pu\u00f2 avvenire finch\u00e9 il bambino non abbia consolidato anche una buona capacit\u00e0 attentiva. L\u2019attenzione \u00e8 la capacit\u00e0 di focalizzarsi su uno stimolo inibendo quelli distraenti: possiamo quindi intenderla come l\u2019abilit\u00e0 di rimanere concentrati senza distrarci. Esistono diverse sfaccettature, tutte indispensabili ad entrare in relazione con l\u2019altro, e in particolare:<\/p>\n<ul>\n<li><strong><em>Attenzione sostenuta<\/em><\/strong>: \u00e8 la capacit\u00e0 di rimanere concentrati a lungo. Aumenta parallelamente all\u2019et\u00e0 ed \u00e8 correlata al controllo motorio. Un bambino di 3 anni che riesce a stare seduto composto a tavolino, ha meno possibilit\u00e0 di distrazione di un neonato a tappeto che impiega molte delle sue energie a cercare di non barcollare.<\/li>\n<li><strong><em>Attenzione congiunta<\/em><\/strong>: \u00e8 l\u2019abilit\u00e0 di concentrarsi in due o pi\u00f9 su uno stesso punto di interesse. Comprende, ad esempio, la capacit\u00e0 di seguire l\u2019indicazione dell\u2019altro, di guardare nello stesso punto, di svolgere un gioco insieme, di imitare delle sequenze.<\/li>\n<li><strong><em>Attenzione alternata<\/em><\/strong>, strettamente correlata alla triangolazione: \u00e8 la capacit\u00e0 del bambino di spostare l\u2019interesse tra l\u2019adulto e un altro oggetto di interesse al fine di richiamare l\u2019attenzione dell\u2019altro e condividere con lui qualcosa.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Un\u2019attenzione stabile contribuisce alla comparsa della prima gestualit\u00e0 comunicativa. Un bambino capace di triangolare vorr\u00e0 presto usare l\u2019indicazione per richiedere e mostrare all\u2019altro; cos\u00ec come un\u2019attenzione sostenuta e congiunta consolidata favorisce una tolleranza dei tempi d\u2019attesa utile al gioco condiviso. Ma come possiamo fare noi terapisti a stimolare un\u2019abilit\u00e0 cos\u00ec importante nei primi anni di vita (6-36 mesi)?<\/p>\n<h2><strong>Dalla teoria alla pratica<\/strong><\/h2>\n<p><u>Lettura condivisa<\/u> nei primi anni \u00e8 preferibile utilizzare libri interattivi di stoffa o di cartone spesso, in modo che il bambino riesca a girare in autonomia le pagine. Le storie devono essere adeguate all\u2019et\u00e0 per quanto riguarda i contenuti e soprattutto per la struttura linguistica. La posizione del terapista deve favorire il contatto oculare. Questa attivit\u00e0 \u00e8 utile a promuovere: l\u2019attenzione sostenuta con la proposta di libri sempre pi\u00f9 lunghi; la triangolazione attraverso l\u2019indicazione delle immagini e lo sguardo congiunto con il terapista; la turnazione se si alternano momenti di lettura a momenti di silenzio in cui il bambino possa esplorare il libro e condividere onomatopee, gesti o parole con l\u2019adulto.<\/p>\n<p><u>Blocchi da impilare<\/u>, torri da costruire con cubi o costruzioni impilare un blocco a testa per torri sempre pi\u00f9 alte aiuta a stimolare l\u2019attenzione sostenuta, l\u2019attenzione congiunta e la turnazione. Si pu\u00f2 allenare la tolleranza alla frustrazione allungando in modo graduale il turno del logopedista, che di volta in volta ci metter\u00e0 sempre un po\u2019 di pi\u00f9 a scegliere il proprio pezzo. Questa attivit\u00e0 \u00e8 utilissima anche per aiutare il bambino a controllare l\u2019impulsivit\u00e0, siccome dovr\u00e0 resistere e non buttare gi\u00f9 la torre prima che sia completata. Gestualit\u00e0 e triangolazione possono essere stimolate introducendo come variabile la scelta o la richiesta da parte del bambino: in questo caso, i blocchi non devono essere direttamente accessibili ma devono essere disponibili solo per l\u2019adulto (magari riposti dietro al terapista o in una scatola supervisionata). Le torri da costruire possono essere utili anche nello stimolare l\u2019imitazione e l\u2019attenzione alternata quando si chieda al bambino di costruire non pi\u00f9 un\u2019unica torre insieme all\u2019adulto, ma una torre parallela che sia uguale a quella proposta.<\/p>\n<p><u>Incastri geometrici o con pomelli, chiodini e chiodoni, perline da infilare, puzzle<\/u> sono l\u2019ideale per stimolare la gestualit\u00e0 e la triangolazione, oltre che la turnazione. Il bambino, con estrema pazienza, deve riuscire a completare attivit\u00e0 gradualmente pi\u00f9 lunghe e complesse, richiedendo i pezzi al terapista, pianificando le azioni da eseguire e spesso ricercando l\u2019aiuto dell\u2019altro. L\u2019attenzione deve essere a livelli alti per riuscire con lo sguardo a imitare il modello o a ricercare il posto e il modo giusto per inserire il pezzo che ha in mano. I puzzle possono essere inizialmente intuitivi (pochi pezzi e con figure semplici, es. animali), poi man mano pi\u00f9 complessi, in modo da stimolare anche l\u2019alternanza di sguardo tra l\u2019attivit\u00e0 e l\u2019immagine da riprodurre sulla scatola e da promuovere l\u2019interazione con il logopedista per la richiesta d\u2019aiuto e la descrizione delle scene che diventano visibili progredendo nella costruzione.<\/p>\n<p><u>Gioco della pesca, alimenti da tagliare<\/u> utili a stimolare il turno e il gioco simbolico. Le attivit\u00e0 possono essere gradualmente allungate a favore dell\u2019attenzione sostenuta (ad es.: all\u2019inizio il bambino chiede il frutto e lo taglia, poi passa il turno. Dopo pu\u00f2 tagliarlo e darne un pezzo all\u2019adulto, poi passare il turno. In seguito pu\u00f2 tagliarlo, darne un pezzo all\u2019adulto e far mangiare l\u2019altro ad un pupazzetto, poi passare il turno. E cos\u00ec via!).<\/p>\n<p><u>Strumenti musicali maracas, tamburi, xilofoni<\/u> possono essere proposti per la riproduzione di ritmi sonori e vocali in modo da stimolare l\u2019attenzione, l\u2019imitazione, la gestualit\u00e0 e la condivisione. Il logopedista propone un ritmo semplice che il bambino deve riprodurre fedelmente, poi aumenta la lunghezza degli stimoli proposti e alterna con vocalizzi o parti cantate.<\/p>\n<p><strong>Attenzione! Consigli per l\u2019uso:<\/strong><\/p>\n<p>Nel caso il bimbo abbia un\u2019attenzione troppo fluttuante, il primo obiettivo sar\u00e0 quello di renderla il pi\u00f9 stabile possibile, facendo da mediatori per aiutarlo nell\u2019autoregolazione. Per farlo, pu\u00f2 essere utile utilizzare alcuni accorgimenti:<\/p>\n<ul>\n<li><strong><em>Stabilire preventivamente le regole<\/em><\/strong> del gioco.<\/li>\n<li><strong><em>Illustrare i tempi e i modi<\/em><\/strong>, esplicitando in modo chiaro quali sono le pause e quando il gioco si considera concluso, cos\u00ec che il bambino possa avere una scansione chiara del tempo e si senta rassicurato. \u00c8 possibile fare un\u2019agenda disegnata per supportare la memoria e la motivazione.<\/li>\n<li><strong><em>Accettare che il bambino possa essere stanco<\/em><\/strong> di un\u2019attivit\u00e0 ma proporre sempre almeno ancora un\u2019azione stabilita dall\u2019adulto prima di riporre il gioco.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Quando tutti i prerequisiti alla comunicazione sono consolidati, siamo pronti a stimolare il linguaggio verbale. Questo per\u00f2, sar\u00e0 l\u2019argomento degli articoli successivi, perci\u00f2\u2026 Alla prossima lettura!<\/p>\n<h2><\/h2>\n<h2>Ecco un po&#8217; di prodotti che potrebbero rivelarsi utili per stimolare l\u2019attenzione dei pi\u00f9 piccoli<\/h2>\n<p><a href=\"https:\/\/www.borgione.it\/giochi\/primi-giochi\/giochi-morbidi\/libro-morbido-i-tre-porcellini\">Libro Morbido i 3 Porcellini<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.borgione.it\/giochi-educativi-per-bambini\/primi-giochi\/torri-cubi-e-giochi-impilabili\/torre-degli-animali\">Torre degli Animali<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.borgione.it\/giochi\/motricita-fine\/chiodini-e-mosaici\/mosaico-in-legno-con-chiodini\">Mosaico in Legno con Chiodini<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.borgione.it\/giochi\/motricita-fine\/incastri\/incastri-farfalla\">Incastri Farfalla<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.borgione.it\/giochi\/motricita-fine\/incastri\/primi-incastri-verdura\">Primi Incastri Verdura<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.borgione.it\/giochi\/giochi-di-societa\/giochi-da-tavolo\/il-gioco-della-pesca\">Il Gioco della Pesca<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.borgione.it\/giochi\/primi-giochi\/torri-cubi-e-giochi-impilabili\/tagliere-con-incastri-frutta\">Tagliere con Incastri<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.borgione.it\/musica-e-libri\/strumenti-musicali\/strumenti-in-plastica\/maracas-uovo-sensoriale\">Maracas Uovo Sensoriale<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Come abbiamo visto nel precedente articolo (se te lo sei perso, clicca qui!), dal suo secondo semestre di vita il bambino inizia a strutturare alcune abilit\u00e0 preparatorie alla comparsa del linguaggio. 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