{"id":5920,"date":"2021-10-26T08:45:03","date_gmt":"2021-10-26T06:45:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/?p=5920"},"modified":"2022-12-19T11:56:42","modified_gmt":"2022-12-19T10:56:42","slug":"pedagogia-quanti-sono-i-sensi-e-perche-sono-importanti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/pedagogia-quanti-sono-i-sensi-e-perche-sono-importanti\/","title":{"rendered":"Quanti sono i sensi? E perch\u00e9 sono importanti?"},"content":{"rendered":"

Ogni essere umano, indipendentemente dal tipo di funzionamento mentale (mente neurotipica o mente autistica) percepisce la realt\u00e0 che lo circonda attraverso i sensi che ci permettono di sentire ci\u00f2 che ci circonda, con un\u2019infinit\u00e0 di possibilit\u00e0 pi\u00f9 o meno intense.<\/p>\n

L\u2019 unicit\u00e0 di ognuno si manifesta nelle pi\u00f9 svariate modalit\u00e0 di percezioni che ci contraddistinguono.<\/p>\n

Ma come i sensi non sono solo 5?<\/p>\n

I sensi sono:<\/p>\n

    \n
  1. Vista<\/li>\n
  2. Tatto<\/li>\n
  3. Olfatto<\/li>\n
  4. Gusto<\/li>\n
  5. Udito<\/li>\n
  6. Propriocezione<\/li>\n
  7. Sistema vestibolare<\/li>\n<\/ol>\n

    Partiamo dagli ultimi due sconosciuti: la propriocezione<\/strong> \u00e8 la capacit\u00e0 di percepire il proprio corpo nello spazio ed insieme al sistema vestibolare<\/strong>, ci permette di mantenerci in equilibrio e muoverci nello spazio senza necessariamente guardare i piedi mentre camminiamo.<\/p>\n

    La particolarit\u00e0 dei sensi risiede nel fatto che, per ogni senso possiamo essere ipo o iper sensoriali: ovvero poco sensibili, tanto da aver bisogno di stimolazioni significative, o iper e quindi eccessivamente sensibili ad uno stimolo, avvertendo una carezza come una pressione forte o un sibilo come un suono penetrante.<\/p>\n

    Questi esempi valgono per tutti i sensi perci\u00f2 ci sono tantissime sfaccettature nel modo in cui percepiamo ogni stimolo.<\/p>\n

    \u201cLe bambine e i bambini nascono con una grande capacit\u00e0 genetica che gli permette di esplorare, discriminare, interpretare la realt\u00e0 attraverso i sensi. Tutte le ricerche neurobiologiche dimostrano il grande co-protagonismo dei sensi nella costruzione ed elaborazione della conoscenza e della memoria personale e di gruppo\u2026\u201d<\/p>\n

    (Bambini, spazi, relazioni)<\/p>\n

    \u201cPer natura noi siamo attratti da ci\u00f2 che \u00e8 nuovo, ma anche complesso nel giusto grado: l\u2019incongruenza delle informazioni rispetto a quanto ci aspetteremmo, per esempio, ci appare intrigante e ci spinge a cercare di saperne di pi\u00f9. Tuttavia, la curiosit\u00e0 \u00e8 transitoria: una volta appagata, passa.<\/p>\n

    L\u2019interesse, invece, \u00e8 qualcosa di pi\u00f9 duraturo nel tempo: si costruisce lentamente, via via che uno studente accresce le sue informazioni su di un tema e le valuta come rilevanti per lui.<\/p>\n

    Come si stimola l\u2019interesse? Procedendo con \u00a0modalit\u00e0 <<per \u00a0scoperta>> o chiedendo di trovare una risposta alle domande; lanciando, in sostanza, una sfida interessante\u2026\u201d<\/p>\n

    (Daniela Lucangeli – Cinque emozioni leggere sull\u2019emozioni di apprendere)<\/p>\n

    I sensi pongono il nostro corpo in relazione all\u2019ambiente e ci permettono di apprendere attraverso l\u2019esperienza<\/strong>, ecco perch\u00e9 \u00e8 importante dare la possibilit\u00e0 ai bambini di osservare, toccare, scoprire, assaggiare, odorare, sentire\u2026<\/p>\n

    I nostri obiettivi fondamentali dovrebbero essere: includere e osservare per personalizzare.<\/p>\n

    Per favorire la percezione del proprio corpo si possono inventare vari giochi, individuali, in piccolo o grande gruppo: dai pi\u00f9 movimentati per dare la possibilit\u00e0 di sfogarsi ai bimbi che hanno tantissime energie, ai percorsi per affinare l\u2019equilibrio, ma anche movimenti semplici e lenti come accarezzare e massaggiare le parti del corpo, riflettendo anche su quali danno sensazioni pi\u00f9 piacevoli. Modalit\u00e0 per favorire il rilassamento e la scoperta di se stessi, possono essere veri e propri regali per i bambini che impareranno a conoscere i propri bisogni, sapranno ascoltare i segnali del corpo.<\/p>\n

    Rendere il corpo parte attiva dell\u2019educazione, ci permette di riuscire a coinvolgere tutti. Chi fa fatica a stare seduto in cerchio, stare seduto al banco senza dondolare la sedia, si sentir\u00e0 libero di muoversi nel momento in cui si dar\u00e0 spazio all\u2019esplorazione di se.<\/p>\n

    \u201cL\u2019esplorazione della realt\u00e0 \u00e8 una condizione permanente nell\u2019infanzia. Le bambine e i bambini abitano lo spazio costruendo continuamente luoghi (immaginari e reali) all\u2019interno del luogo dove si trovano. Bastano alcuni elementi e oggetti per montare situazioni e paesaggi diversi: sorgenti di luce artificiale, proiettori, lavagne luminose, se lasciati a disposizione sono abili costruttori di spazi virtuali. L\u2019ambiente che si rivolge all\u2019infanzia deve tener conto di questi desideri e competenze dei bambini nella costruzione dei luoghi, offrendo elementi e strumenti per soddisfarli e farli crescere\u201d.<\/p>\n

    \u201cLa qualit\u00e0 di un ambiente \u00e8 il risultato di una molteplicit\u00e0 di fattori: hanno influenza la forma degli spazi, l\u2019organizzazione funzionale, l\u2019insieme delle percezioni sensoriali (luce, colore, regime acustico e microclimatico, suggestioni tattili). La logica che regola tali percezioni non \u00e8 univoca.<\/p>\n

    Le preferenze cromatiche, tattili, olfattive e di luce mutano da individuo ad individuo e sono fortemente influenzate dalle differenze soggettive, non riferibili a valori standard comuni per tutti.<\/p>\n

    L\u2019ambiente deve essere cos\u00ec concepito come uno spazio polisensoriale, non tanto nel senso che deve essere ricco di stimolazioni, quanto nel senso che deve essere corredato di valori sensoriali differenti in modo che ciascuno possa sintonizzarsi secondo le proprie caratteristiche di ricezione individuale. Non si possono cio\u00e8 concepite soluzioni standard univoche per tutti\u201d.<\/p>\n

    Dal libro: \u201cBambini, spazi, relazioni\u201d<\/p>\n

    Ecco un po\u2019 di prodotti utili per stimolare i bambini:<\/h2>\n

    Forme divertenti<\/a><\/p>\n

    Cascate colorate<\/a><\/p>\n

    Metto in scala da scuro a chiaro<\/a><\/p>\n

    Abbina i rumore<\/a><\/p>\n

    Cubetti sensoriali- 9 pezzi<\/a><\/p>\n

    Lotto degli odori<\/a><\/p>\n

    Bilico in legno con percorso<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Ogni essere umano, indipendentemente dal tipo di funzionamento mentale (mente neurotipica o mente autistica) percepisce la realt\u00e0 che lo circonda attraverso i sensi che ci permettono di sentire ci\u00f2 che ci circonda, con un\u2019infinit\u00e0 di possibilit\u00e0 pi\u00f9 o meno intense. L\u2019 unicit\u00e0 di ognuno si manifesta nelle pi\u00f9 svariate modalit\u00e0 di percezioni che ci contraddistinguono. 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