{"id":5680,"date":"2021-06-07T09:44:46","date_gmt":"2021-06-07T07:44:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/?p=5680"},"modified":"2023-07-26T14:12:54","modified_gmt":"2023-07-26T12:12:54","slug":"pedagogia-imparo-a-fare-da-solo-come-promuovere-le-autonomie-personali-nei-bambini","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/pedagogia-imparo-a-fare-da-solo-come-promuovere-le-autonomie-personali-nei-bambini\/","title":{"rendered":"Come promuovere le autonomie personali nei bambini"},"content":{"rendered":"

Il raggiungimento delle autonomie personali nei bambini \u00e8 una conquista importante nella vita quotidiana: genera un senso di responsabilit\u00e0 e di realizzazione nel bambino, influendo in modo significativo sul miglioramento della qualit\u00e0 di vita. Continua a leggere l’articolo per scoprire come promuoverlo!<\/p>\n

Autonomie personali nei bambini: informazioni utili<\/h2>\n

L’acquisizione e il potenziamento delle autonomie personali<\/a> rappresenta dunque un’importante priorit\u00e0 educativa per tutti i bambini e dovrebbe essere tra gli obiettivi principali da inserire nel programma educativo individualizzato – soprattutto per bambini con autismo e con altre disabilit\u00e0 nello sviluppo, i quali manifestano difficolt\u00e0 nell’apprendimento di queste abilit\u00e0 e possono beneficiare di specifiche modalit\u00e0 di insegnamento.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

La mancanza di queste abilit\u00e0 comporta, infatti, una restrizione e limitazione delle esperienze di vita e della partecipazione alle routine quotidiane. Insegnare le abilit\u00e0 di autonomia personale porta a una diminuzione dell\u2019ansia e della frustrazione sia per il bambino stesso che per i caregiver, contribuisce all\u2019aumento dell\u2019autostima e diminuisce il coinvolgimento continuo da parte del caregiver nelle ruotine quotidiane del bambino, favorendo una maggiore indipendenza (Haveman, Van Berkum, Rejinders, & Heller, 1997).<\/p>\n

Quali abilit\u00e0 insegnare per prima?<\/strong><\/h3>\n

\u00c8 importante selezionare le abilit\u00e0 da insegnare partendo da quelle pi\u00f9 funzionali per il bambino in base all\u2019et\u00e0 e alle sue abilit\u00e0 di partenza.<\/p>\n

Per esempio un bambino di circa 1 anno e mezzo dovrebbe imparare a togliere i calzini, i guanti, il giubbotto, alzarsi abbassarsi i pantaloni, bere dal bicchiere senza aiuto.\u00a0 Un bambino a 2 anni e mezzo dovrebbe essere in grado di allacciare e slacciare le scarpe con il velcro; indossare le scarpe (anche se ha bisogno di aiuto per distinguere la destra dalla sinistra e per allacciarle); aprire le cerniere dei giubbotti; abbinare scarpe e calzini; togliere i vestiti (potrebbe richiedere aiuto per abbottonarli e sbottonarli); mettere i vestiti sporchi nel cestino; lavare le mani il viso e i denti con aiuto di qualcuno.<\/p>\n

\"autonomie<\/p>\n

Allo stesso modo, un bambino di 4 anni dovrebbe aver acquisito delle autonomie pi\u00f9 complesse come ad esempio: vestirsi e svestirsi; mettersi le scarpe (discriminando la destra dalla sinistra); piegare e appendere i propri vestiti all\u2019attaccapanni; mettere i vestiti nel cassetto, lavare denti, mani e viso senza aiuto, usare le posate durante i pasti.<\/p>\n

Come insegnare queste abilit\u00e0?<\/h3>\n

In letteratura \u00e8 presente un\u2019ampia evidenza empirica dell\u2019applicazione di metodologie basate sull\u2019Analisi Comportamentale Applicata (ABA) per promuovere queste abilit\u00e0<\/a> (es. Cohen, Amerine-Dickens, & Smith, 2006; Eikeseth, Smith, & Eldevik, 2002; Lovaas, 1987; McEachin, Smith, & Lovaas, 1993; Sallows & Graupner, 2005).<\/p>\n

Per insegnare le autonomie personali nei bambini occorre partire da una osservazione e valutazione di quello che il bambino sa fare autonomamente rispetto all\u2019abilit\u00e0 selezionata per l\u2019insegnamento (es. lavare i denti, mettere le scarpe, lavare le mani, ecc).<\/p>\n

Ad esempio se l\u2019obiettivo \u00e8 insegnare al bambino a lavare i denti, osserveremo inizialmente i comportamenti spontanei del bambino: osserviamo se usa la mano destra o sinistra, se sa premere il tubetto del dentifricio senza aiuto, per quanto tempo strofina i denti con il dentifricio, ecc.<\/p>\n

Per facilitare l\u2019apprendimento, una volta scelta l’abilit\u00e0 da insegnare, il passo successivo \u00e8 quello di scomporla nelle sue parti pi\u00f9 semplici, individuando quali sono i passaggi necessari per completare l\u2019intera catena di azioni che la compongono.<\/p>\n

Suddividendo un’abilit\u00e0 in momenti, \u00e8 possibile concentrarsi sull’apprendimento di ogni passo della catena. Questo offre il vantaggio di ottenere subito risultati positivi e aumenta la possibilit\u00e0 di successo<\/a> e la motivazione a svolgere quel compito<\/a>.<\/p>\n

Per esempio l\u2019abilit\u00e0 di lavarsi le mani pu\u00f2 essere suddivisa nelle seguenti fasi:<\/p>\n