{"id":5445,"date":"2021-02-03T09:09:25","date_gmt":"2021-02-03T08:09:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/?p=5445"},"modified":"2022-12-19T16:41:55","modified_gmt":"2022-12-19T15:41:55","slug":"pedagogia-il-gioco-e-il-lavoro-del-bambino","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/il-gioco-e-vita\/","title":{"rendered":"Il gioco \u00e8 vita"},"content":{"rendered":"

\u201c\u00c8 paradossale che molti\u00a0<\/em>educatori<\/em>\u00a0e\u00a0<\/em>genitori<\/em>\u00a0differenzino ancora un tempo per l’<\/em>apprendimento<\/em>\u00a0<\/em>e un tempo per il\u00a0<\/em>gioco<\/em>\u00a0senza\u00a0<\/em>notare<\/em>\u00a0la connessione vitale tra essi.\u201d
\n<\/em>LEO BUSCAGLIA<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Il gioco viene definito come qualsiasi attivit\u00e0 a cui si dedicano bambini o adulti per svago, divertimento o per tenere in esercizio la mente. Spesso gli adulti non comprendono il senso del gioco o lo considerano come un\u2019attivit\u00e0 opzionale o prettamente con fini educativi.<\/p>\n

Le ricerche ci dicono invece che il gioco \u00e8 l\u2019alimento<\/em> essenziale per la crescita mentale sana di un bambino.<\/p>\n

Tutti i bambini attraverso le attivit\u00e0 ludiche imparano a sperimentare e sperimentarsi, a esplorare la realt\u00e0 attraverso i cinque sensi. Il gioco non \u00e8 solo un’attivit\u00e0 che procura piacere, ma \u00e8 funzionale alla loro evoluzione cognitiva, emotiva e sociale.<\/p>\n

Nel contesto del gioco, i bambini possono imparare a mettersi nei panni di alcuni personaggi o pupazzi, esercitare role-playing<\/em>, identificare ed esprimere sensazioni e emozioni, provare a dare un senso alle esperienze, stimolare la capacit\u00e0 di immaginare e visualizzare situazioni fantastiche.<\/p>\n

Perch\u00e9 il gioco \u00e8 un obiettivo prioritario?<\/strong><\/h2>\n

Maria Montessori\u00a0affermava \u201cIl gioco \u00e8 il lavoro del bambino\u201d.<\/em><\/strong><\/p>\n

Giocare aiuta a sviluppare le pietre miliari quali il linguaggio, la comunicazione funzionale, le autonomie personali e sociali (Moderato, 2020).<\/p>\n

Il gioco \u00e8 un mezzo per aiutare il bambino ad ampliare e generare nuovi interessi e questo pu\u00f2 portare come conseguenza l\u2019acquisizione della capacit\u00e0 di scegliere tra diverse proposte.<\/p>\n

Queste opportunit\u00e0 di apprendimento rendono possibile lo sviluppo di un ampio repertorio di abilit\u00e0 sempre pi\u00f9 avanzate, fondamentali per una qualit\u00e0 di vita pi\u00f9 ricca e pi\u00f9 gioiosa.<\/p>\n

A<\/strong>ttraverso il gioco, il bambino comprende quali sono le azioni che si possono fare o meno con alcuni oggetti e materiali, che ci sono delle regole, che si pu\u00f2 cimentare in attivit\u00e0 fantasiose fantastiche, che pu\u00f2 essere il creatore di composizioni, costruzioni\u2026<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Da queste affermazioni possiamo capire quanto sia vitale per tutti i bambini giocare, sia nei contesti educativi che nei contesti naturali; come sia fondamentale sensibilizzare genitori, insegnanti, educatori e caregivers<\/em> perch\u00e9 possano sempre trovare il tempo per alimentare con il gioco le interazioni con i bambini.<\/p>\n

Il gioco nella psicoterapia infantile<\/strong><\/h2>\n

La natura poliedrica del gioco e il suo significato lo rendono uno strumento clinico di inestimabile valore. Nelle terapie cognitivo-comportamentali il gioco viene utilizzato come mezzo per rendere il bambino protagonista del suo percorso, per creare l\u2019alleanza terapeutica, per promuovere l\u2019autoapertura.<\/p>\n

La finalit\u00e0 della play-therapy cognitivo comportamentale \u00e8 quella di utilizzare metodologie e strategie validate scientificamente per dare la possibilit\u00e0 ai bambini di affrontare il \u00a0disagio e le problematicit\u00e0 con\u00a0 modalit\u00e0 compatibili con le loro capacit\u00e0 espressive e cognitive.<\/p>\n

I bambini con disturbi dello sviluppo o con fragilit\u00e0 mostrano difficolt\u00e0 ad acquisire in modo spontaneo o per imitazione la capacit\u00e0 di giocare. La maggior parte di questi bambini ha una scarsa curiosit\u00e0 nell\u2019esplorazione dei giochi, una carente capacit\u00e0 nel pianificare sequenze ludiche anche semplici e una percezione letterale della realt\u00e0, infatti spesso non riescono a giocare in modo simbolico.<\/p>\n

Ampliare il loro repertorio di interessi e le abilit\u00e0 di gioco rappresenta dunque uno dei principali obiettivi in terapia, poich\u00e9 attraverso il gioco \u00e8 possibile insegnare a questi bambini a comunicare i propri sogni e desideri, esprimere le proprie emozioni in modo appropriato, ampliare il loro repertorio linguistico, potenziare le abilit\u00e0 di ascolto e imitazione, promuovere l\u2019attenzione e la concentrazione, promuovere le interazioni sociali con i coetanei e con gli adulti, venire a contatto con regole e strategie.<\/p>\n

Il primo passo, in un percorso di intervento, \u00e8 la costruzione di una relazione positiva con il bambino. Essa assume un valore determinante e rappresenta uno dei maggiori indici di prevedibilit\u00e0 per un\u2019evoluzione positiva del trattamento.<\/p>\n

Per favorire lo sviluppo di una relazione positiva \u00e8 importante e rilevante organizzare in modo sistematico i contesti ludici, prestando particolare attenzione all\u2019organizzazione degli spazi, alla scelta dei giochi e dei materiali da proporre e alla modalit\u00e0 in cui proponiamo le attivit\u00e0.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Il contesto delle nostre interazioni ludiche con il bambino dovrebbe essere innanzitutto un contesto motivante e gratificante per l\u2019apprendimento, in cui la relazione abbia la possibilit\u00e0 di esprimersi al massimo delle sue potenzialit\u00e0. Pertanto \u00e8 utile iniziare l\u2019interazione partendo dagli interessi del bambino, assecondare la sua attitudine, osservare il gioco spontaneo o chiedere al bambino di scegliere ci\u00f2 che desidera, evitando di fare richieste e inserendoci gradualmente nell\u2019attivit\u00e0, apportando variazioni ed elementi di piacevolezza in pi\u00f9 rispetto al gioco solitario originario.<\/p>\n

Consigli pratici<\/strong><\/h2>\n

Per individuare gli interessi del bambino, in particolare durante i primi incontri, possiamo osservare verso quali stimoli il bambino si orienta o per cosa mostra motivazione, disponendo i giochi e i materiali all\u2019interno di scatole trasparenti, suddivisi per categoria oppure posizionandoli su scaffali e mensole, in modo che siano a vista del bambino ma non a portata di mano. Per facilitare la scelta, con alcuni bambini potrebbe essere utile preparare un \u201cMENU DEI GIOCHI<\/a>\u201d<\/strong>, come quello nella foto, in cui inserire le immagini delle attivit\u00e0 disponibili, avendo cura di selezionare un\u2019ampia gamma di materiali di diverso valore sensoriale (visivo, tattile, ecc.).<\/p>\n

Play Therapy: le nostre proposte<\/strong><\/h2>\n

Ecco alcune idee per allestire il vostro menu dei giochi:<\/p>\n

Piano luminoso formato a3<\/a>: <\/strong>Perfetto per lavorare con oggetti trasparenti e traslucidi osservando forme, colori, opacit\u00e0 o trasparenza. Utilissimo anche per ricalcare sagome o disegni.<\/p>\n

Costruzioni Sakkaro<\/a>:<\/strong> Incredibile costruzione geometrica che accender\u00e0 la creativit\u00e0 dei bambini, composta da 15 elementi colorati traslucenti che, grazie alla loro forma squadrata, si incastrano, si sovrappongono, si uniscono. Ideali su un piano luminoso, offrono la possibilit\u00e0 di vedere la mescolanza dei colori.<\/p>\n

Cembalo: <\/a><\/strong>Cembalo in plastica con impugnatura facile e sette paia di piattelli. I bambini riusciranno a collegare che il movimento della propria mano determina la produzione di un suono piacevole. In questo modo stimoleranno la coordinazione oculo manuale, l’apprendimento del concetto di causa effetto e la sensibilit\u00e0 uditiva.<\/p>\n

Amici wow delle fiabe: <\/a><\/strong>Questa linea di simpatici e coloratissimi personaggi \u00e8 studiata appositamente per i pi\u00f9 piccoli. Le manine tese in avanti, con i pollici in alto, sono la loro caratteristica e li rendono sicuri a partire dai 10 mesi, in quanto evitano il rischio di ingestione e soffocamento. Sono prodotti con plastiche sicure, senza PVC n\u00e9 BPA, riciclabili al 100%.<\/p>\n

Incastri geometrici: <\/a><\/strong>Incastri geometrici organizzati su un’ampia tavola in legno naturale con 12 forme, ognuna dotata di un grande pomello che ne facilita la presa. Le sagome si presentano di un unico colore per fare in modo che il bambino, per riconoscerle, debba concentrarsi sulla loro forma.<\/p>\n

Contenitore trasparente: <\/a><\/strong>Contenitore impilabile in materiale plastico trasparente; per riporre, classificare riordinare giochi e altro materiale.<\/p>\n

Bicchieri sprint: <\/a><\/strong>Semplice e veloce gioco di destrezza in cui i giocatori devono, pi\u00f9 rapidamente degli altri, disporre nel modo corretto i loro bicchieri colorati. Ogni giocatore ha 5 bicchieri di colore diverso, che devono essere impilati in fila seguendo i disegni sulle carte, il pi\u00f9 velocemente possibile. Le carte rappresentano un ordine a volte orizzontale e a volte verticale e alcune non sono d’immediata interpretazione rappresentando le figure leggermente sfalsate. Il primo giocatore che mette in ordine i bicchieri nel modo corretto, suona il campanello! La partita termina quando sono state rivelate tutte le 24 carte e vince chi si \u00e8 aggiudicato pi\u00f9 carte.<\/p>\n

 <\/p>\n

Per approfondire <\/strong><\/p>\n

Knell S.M. (1998). Il gioco in psicoterapia. <\/em>Milano: Mc-Graw Hill.<\/p>\n

Moderato P. (2020). Mio figlio non parla \u00e8 autismo?.<\/em> Firenze: GiuntiEdu.<\/p>\n

 <\/p>\n

***<\/p>\n

Rubrica a cura di Elisa De Bartolo, Psicologa, BCBA, AdC SIACSA<\/p>\n

Consulente Clinico Centro ABAxTorino IESCUM<\/p>\n

 <\/p>\n

Autore: Francesca Pergolizzi, Psicologa e Psicoterapeuta dell\u2019et\u00e0 evolutiva<\/p>\n

Responsabile Clinico Centri ABAxItalia IESCUM<\/p>\n

 <\/p>\n

ABAxItalia \u00e8 il network di centri clinici di analisi comportamentale applicata per l\u2019autismo di IESCUM, Istituto Europeo per lo Studio del Comportamento Umano.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

<\/h5>\n

Photo by\u00a0Tatiana Syrikova\u00a0from\u00a0Pexels<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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