![\"\"](\"https:\/\/borgione.kleecks-cdn.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/attivitaallaperto.jpg\")
<\/p>\nChiunque lavori con bambini piccoli nelle scuole d\u2019infanzia e nei nidi sa quanto i virus e i batteri si diffondono velocemente in questi ambienti. Un modo per ridurre il trasmettersi di infezioni \u00e8 trascorrere molto tempo all\u2019aria aperta.<\/p>\n
Il gioco all’aperto consente agli agenti infettivi di espandersi ed essere dissipati; consente inoltre ai bambini di respirare aria fresca, fare esercizio fisico e sentirsi pi\u00f9 liberi (Aronson, 2002) e di innamorarsi di tutto questo.<\/p>\n
<\/p>\n
C\u2019\u00e8 qualcosa di estremamente sano nella vita all\u2019aria aperta.<\/p>\n
I bambini che svolgono molta attivit\u00e0 fisica a scuola tendono a impegnarsi in attivit\u00e0 pi\u00f9 dinamiche a casa a differenza dei bambini che hanno esperienze meno attive, che sviluppano comportamenti pi\u00f9 sedentari anche a casa, come guardare la TV e utilizzare il computer (Dale, Corbin e Dale, 2000).<\/p>\n
I bambini che imparano a godere dell\u2019ambiente esterno hanno, inoltre, maggiori possibilit\u00e0 di diventare adulti appassionati di hiking, giardinaggio, jogging, bicicletta, climbing e altre attivit\u00e0 svolgere all\u2019aperto. Tutto ci\u00f2 \u00e8 molto importante se pensiamo al fatto che l’obesit\u00e0 \u00e8 sempre pi\u00f9 un problema globale e che \u00e8 sempre pi\u00f9 importante prenderci cura dell\u2019ambiente.<\/p>\n
Utilizzare lo spazio aperto per soddisfare le esigenze di base dell’infanzia – saltare, correre, arrampicarsi, dondolarsi, correre, urlare, rotolare, nascondersi e fare un gran baccano- vuol dire vivere veramente l\u2019infanzia!<\/p>\n
Per una serie di ovvie ragioni molte di queste attivit\u00e0 non possono essere svolte in spazi chiusi. I bambini devono per\u00f2 vivere queste esperienze!<\/p>\n
Gli ambienti esterni soddisfano i bisogni fondamentali dei bambini in termini di libert\u00e0, avventura, sperimentazione, assunzione di rischi e pi\u00f9 semplicemente il bisogno stesso di essere bambini (Greenman, 1993).<\/p>\n
I bimbi hanno bisogno di esplorare lo sconosciuto, l\u2019imprevedibile e l\u2019avventura e di meravigliarsi della natura, del verme che striscia e della farfalla che svolazza con grazia nella brezza estiva.<\/p>\n
Gioco fisico<\/strong><\/p>\n Il gioco fisico pu\u00f2 essere incoraggiato dall’arrampicata su palestrine e altalene, dalle corse sui tricicli e biciclette e da vaste aree verdi sulle quali bambini possono correre e gattonare.<\/p>\n E\u2019 importante che le attrezzature per l’arrampicata di neonati e bambini siano molto basilari e contengano tunnel in cui strisciare, piccoli gradini e scivoli. Visto che i bambini sono ancora un po\u2019 instabili nel loro portamento, soprattutto i pi\u00f9 piccini, \u00e8 fondamentale porre attenzione alle barriere, che andrebbero posizionate ai lati delle attrezzature.<\/p>\n Sebbene sia importante incoraggiare specifiche capacit\u00e0 motorie come lo sviluppo della motricit\u00e0 fine e della motricit\u00e0 grossa, \u00e8 ancora pi\u00f9 importante sostenere lo sviluppo neurologico del bambino. Rotolare, gattonare, correre e arrampicarsi e dondolarsi sulle altalene sono, quindi, attivit\u00e0 assolutamente cruciali per i bambini piccoli.<\/p>\n Gioco costruttivo<\/strong><\/p>\n Le ricerche ci mostrano che il gioco costruttivo \u00e8 l\u2019attivit\u00e0 preferita dai bambini in et\u00e0 prescolare, probabilmente perch\u00e9 \u00e8 un tipo di gioco che possono gestire e controllare (Ihn, 1998). Questa attivit\u00e0 \u00e8 caratterizzata da giochi attraverso l’uso di sabbia e acqua, dalla lavorazione del legno, dai giochi con ruote, etc.<\/p>\n Il gioco costruttivo prende vita nelle sabbiere, nelle vasche d\u2019acqua, su vassoi e aree piane e anche sull\u2019erba. (Wardle, 1994).<\/p>\n Gioco sociale<\/strong><\/p>\n I bambini hanno bisogno di molte opportunit\u00e0 all\u2019aperto per sviluppare le abilit\u00e0 sociali; spingersi l\u2019un l\u2019altro sullo scivolo, trainarsi tra di loro su un veicolo, trasportarsi a vicenda sul triciclo, giocare insieme nella sabbia e altro ancora.<\/p>\n Chiaramente, il gioco fisico, il gioco costruttivo e il gioco socio-drammatico implicano anche il gioco sociale, specialmente se l’attrezzatura incoraggia il coinvolgimento di pi\u00f9 di un bambino.<\/p>\n Progetti come il giardinaggio, l\u2019osservazione del meteo e un picnic all\u2019aperto possono essere fantastiche attivit\u00e0 sociali!<\/p>\n Gioco socio-drammatico<\/strong><\/p>\n Un buon parco giochi dovrebbe avere casette, tane e altre strutture in cui i bambini si possono, cambiare, travestire, riconfigurare ed espandere la propria immaginazione. Queste strutture incoraggiano un ricco gioco di drammatizzazione.<\/p>\n Il gioco di drammatizzazione richiede ai bambini di inventare dettagli, informazioni e storie.<\/p>\n Una struttura di base, semplice, con quattro pareti, un tetto e una finestra pu\u00f2 diventare la casa dei bambini, un’aula, uno studio medico o un castello. D’altra parte, una replica realistica di un minimarket pu\u00f2 essere solo un minimarket e un razzo pu\u00f2 essere solo un razzo (Wardle, 2003).<\/p>\n Gioco con regole<\/strong><\/p>\n I famosi giochi di ruba bandiera, il gioco della sedia, etc. sono caratterizzati dalla presenza di regole, il pi\u00f9 alto livello di gioco cognitivo (Piaget, 1962). I bambini hanno bisogno di spazi all’aperto per praticare questi giochi. E\u2019 certamente meglio correre e cadere su un prato che sul cemento!<\/p>\n Secondo Sutterby e Frost (2002FD), troppi educatori, politici e genitori credono che il gioco all’aperto rubi del tempo alle attivit\u00e0 accademiche. Di conseguenza, la ricreazione e l’educazione fisica in molte scuole sono limitate o totalmente eliminate. Inoltre, i programmi che sostengono il gioco all’aperto spesso si concentrano sull’apprendimento delle abilit\u00e0 cognitive e accademiche, piuttosto che sull’incoraggiamento delle attivit\u00e0 fisiche e delle interazioni sociali.<\/p>\n Negli ultimi tempi, tuttavia, si assiste a un numero sempre crescente di persone e organizzazioni che tentano di invertire questa tendenza.<\/p>\n Soddisfare le esigenze di gioco all’aperto dei bambini piccoli \u00e8 un compito complesso e stimolante. \u00c8 necessario prendere in considerazione una variet\u00e0 di fattori, tra cui le varie necessit\u00e0 di gioco, la supervisione e la sicurezza.<\/p>\n Poich\u00e9 i nostri bambini sperimentano sempre meno opportunit\u00e0 di esplorare la natura, di correre, rotolare, arrampicarsi e dondolare, e poich\u00e9 il gioco all’aperto fa parte del concetto stesso d\u2019infanzia, dobbiamo impegnarci a fornire loro maggiori esperienze di gioco all’aperto, fin da neonati.<\/p>\n <\/p>\n Johnson, Christie and Wardle<\/p>\n Tradotto dal blog Community Playthings<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Chiunque lavori con bambini piccoli nelle scuole d\u2019infanzia e nei nidi sa quanto i virus e i batteri si diffondono velocemente in questi ambienti. Un modo per ridurre il trasmettersi di infezioni \u00e8 trascorrere molto tempo all\u2019aria aperta. Il gioco all’aperto consente agli agenti infettivi di espandersi ed essere dissipati; consente inoltre ai bambini di […]<\/p>\n","protected":false},"author":17,"featured_media":4412,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","footnotes":""},"categories":[7,9,1],"tags":[],"class_list":{"0":"post-4409","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-pedagogia","8":"category-gioco","9":"category-notizie","10":"entry"},"yoast_head":"\nAttivit\u00e0 di gioco all’aperto<\/h2>\n