{"id":2160,"date":"2017-12-14T12:24:06","date_gmt":"2017-12-14T11:24:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.borgione.it\/blog?p=2160"},"modified":"2020-10-19T16:36:51","modified_gmt":"2020-10-19T14:36:51","slug":"motricita-fine-perche-e-cosi-importante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.borgione.it\/blog\/motricita-fine-perche-e-cosi-importante\/","title":{"rendered":"Motricit\u00e0 fine: perch\u00e9 \u00e8 cos\u00ec importante?"},"content":{"rendered":"

Un nuovo e inquietante fenomeno sta dilagando nell\u2019orizzonte educativo: molti bambini arrivano alla scuola dell’infanzia senza le basilari abilit\u00e0 motorie necessarie per tenere una matita e scrivere. Questa mancanza di destrezza nelle dita e nelle mani pu\u00f2 essere attribuita all\u2019incremento dell\u2019utilizzo di tecnologie touch screen<\/em> e a una riduzione dell\u2019uso di pastelli, tempere, matite, forbici, paste da modellare e altri oggetti della vita quotidiana.<\/p>\n

Insieme alle abilit\u00e0 socio-emotive e alla curiosit\u00e0, la motricit\u00e0 fine \u00e8 una delle competenze richieste alla scuola dell’infanzia.<\/strong> Se i bambini arrivano a scuola senza avere il controllo dell\u2019uso delle dita per potere impugnare una matita si troveranno in difficolt\u00e0 in molte altre attivit\u00e0. Questo \u00e8 un problema enorme in quanto la scuola materna di oggi richiede molto pi\u00f9 lavoro di scrittura rispetto a quella di 10 anni fa.<\/p>\n

Questa situazione non pu\u00f2 risolversi in un giorno. Cos\u00ec come le grandi capacit\u00e0 motorie, la motricit\u00e0 fine si sviluppa in maniera graduale, con molto esercizio.<\/strong><\/p>\n

Lo sviluppo della motricit\u00e0 fine inizia afferrando degli oggetti (le dita della mamma, un sonaglio, un giocattolo), tenendo una bottiglia, raccogliendo del cibo da mangiare, manipolando un cucchiaio, usando le mani per scopi mirati, come ad esempio giocare con le costruzioni o con le paste da modellare, chiudere una cerniera, disegnare e scrivere. Oggi vediamo come lo sviluppo di questa \u00e8 ostacolata dal fatto che i bambini perdano troppo tempo davanti agli schermi dei dispositivi elettronici.<\/strong><\/p>\n

\"blocksmaths\"<\/a><\/p>\n

La tecnologia non sparir\u00e0, quindi gli adulti hanno il compito di limitarne l\u2019utilizzo e garantire al bambino un normale esperienza di gioco.<\/strong><\/p>\n

L’American Academy of Pediatrics<\/em> raccomanda di non far trascorrere tempo davanti allo schermo ai bambini sotto i due anni, e non pi\u00f9 di un\u2019ora al giorno per i bambini in et\u00e0 prescolare. I genitori non dovrebbero dare i loro smartphone ai bambini quando questi sono nei loro passeggini o nei loro seggiolini da auto. Non dovrebbero mostrare loro video per bambini per tenerli occupati. Non dovrebbero portare gli iPad nei ristoranti. I bambini in et\u00e0 prescolare non dovrebbero avere la televisione nella loro cameretta.<\/strong><\/p>\n

La pubblicit\u00e0 spesso convince i genitori che i bambini apprendono dalle App o dai giochi bidimensionali. I bambini<\/strong>, tuttavia, vivono in un mondo tridimensionale e hanno bisogno di imparare dall\u2019interazione con oggetti reali o persone.<\/strong> Per esempio, il modo in cui i bambini imparano cosa significa \u201ctre\u201d \u00e8 quello di avere tre oggetti, mangiare tre acini di uva, costruire con tre mattoncini\u2026 i bambini imparano facendo e sperimentando, non osservando in maniera passiva.<\/p>\n

I materiali classici per l\u2019infanzia sono testati per allenare la motricit\u00e0 fine<\/strong>, rafforzando tutti i muscoli delle mani.<\/p>\n

Gli adulti dovrebbero assicurarsi che i bambini abbiano accesso a questi materiali (sia a casa che a scuola):<\/p>\n